مرداد 95 - ایران پروژه ایران پایانامه

پروژه دانشجویی تحقیق شش سیگما در word

ارسال شده در 95/5/29:: 12:54 صبح توسط ali

پروژه دانشجویی تحقیق شش سیگما در word دارای 18 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پروژه دانشجویی تحقیق شش سیگما در word کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت مشاهده بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی پروژه دانشجویی تحقیق شش سیگما در word ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن پروژه دانشجویی تحقیق شش سیگما در word :

اقتصاد DFSS – کیفیت بازرگانی – شش سیگما: لغات کلیه ی یک معامله درمورد پیش قدمی شش سیگما GE نوشته شده است. در حقیقت آن در روابط به سمت نابودی پیش رفته است. به هرحال تاکنون بعضی از مواد منتشر شده در مورد تجربه های شش سیگما GE درست شده است، بعضی ها از منابع دستی ثانویه به سومیه قابل سوال نوشته شده است وبه به شدت در زمان نام کلسنی اشاره شده است. جذاب ولی داستان وتخیل مخض هدف این گزارش گسترش یک حساب دسته اول وشخصی از تلاشهای شش سیگما GE ، از آن ابتدا می باشد. همه نظرات بیان شده نظرات شخصی مولف است ونباید با سمینار GE ترکیب شود.
معرفی: یک معامله در مورد پیش قدمی شش سیگما عمومی الکتریکی نوشته شده است. در حقیقت به سوی نابودی پیش رفته است شدیدا در اواسط . به هر حال تاکنون بعضی از مواد منتشر شده در مورد تجربه های سیگما شش GE درست شده است، بعضی ها از منابع دستی ثانویه یا سومیه قابل سوال نوشته شده است وبه شدت در رمان تان کلسنی خوانده شده است، دلربا واما افسانه پاک به نظر می رسد که هر شخصی در اتفاقات افتاده در G E ماهر است وجداکردن حقیقت از دروغ مشکل می آید. به عنوان مثال خوانندگان کتابهای مدیریت عمومی ومتون شش سیگما ممکن است تصمیمات نادرستی در موارد زیر بگیرند: بازخرید کردن شش سیگما G E آسان است در حالیکه نیست. رایزنهای خارجی به ما نشان داد تاچگونه هرچیزی را انجام دهیم در حالی که نشان نداد.

کلمات کلیدی :

» نظر

پروژه دانشجویی مقاله نقش تقوا در بهداشت جسمی و روانی در word

ارسال شده در 95/5/29:: 12:54 صبح توسط ali

پروژه دانشجویی مقاله نقش تقوا در بهداشت جسمی و روانی در word دارای 14 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پروژه دانشجویی مقاله نقش تقوا در بهداشت جسمی و روانی در word کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت مشاهده بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی پروژه دانشجویی مقاله نقش تقوا در بهداشت جسمی و روانی در word ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن پروژه دانشجویی مقاله نقش تقوا در بهداشت جسمی و روانی در word :

نقش تقوا در بهداشت جسمی و روانی

آثار و ثمرات تقوا
طبیعت آدمی منفعت جو و طالب سود و فایده است و تا فایده کاری را نداند به آن دست نمی زند. از این رو داشتن انگیزه نخستین گام برای حرکت در یک مسیر است. قرآن و روایات علاوه بر آن که به ارزش و اهمیت تقوا، تفسیر آن و عوامل و موانع خویشتنداری و اوصاف و ویژگی های متقین اشاره می کند به طور گسترده به تبیین آثار و ثمرات تقوا در زندگی فردی و اجتماعی و دنیوی و اخروی این مساله پرداخته و از این طریق در راستای تحریک انگیزه ها قدم برمی دارد. تقوا را مراتبی است که دانستن آن به کمال روحی آدمی و پیشگیری از ایستائی و رخوت در خودسازی کمک شایانی می کند. سالکان طریق کمال با پیمودن هر

مرحله از قله های رفیع سلسله جبال شامخ پرهیزکاری عزم خود را برای فتح دیگر قله ها جزم می کنند. در کتاب شریف «بحار الانوار» سه مرحله برای تقوا بیان شده است: 1) نگهداری نفس از عذاب جاویدان از طریق تحصیل اعتقادات صحیح، 2) پرهیز از هرگونه گناه اعم از ترک واجبات و انجام معاصی، 3) خویشتن داری در برابر آنچه قلب آدمی را به خود مشغول می سازد و از حق منصرف می کند و این تقوای خواص بلکه خاص الخاص است». چنین مرحله ای نتیجه بینش

درست آدمی نسبت به ذات اقدس ربوبی است که او را نه فقط به خاطر ترس از عذاب و یا طمع به بهشت عبادت کند بلکه ارزش و لیاقت وشدت عشق و حب به آن ذات مقدس موجب می شود که هر آنچه غیر اوست هیچ تلقی گردد. چنان که مولاعلی(ع) عبادت خود را چنین توصیف می کند آنجا که می فرماید «ما

عبدتک خوفا من نارک و لارغبه فی جنتک بل و جدتک اهلا للعباده فعبدتک» «من تو را از ترس آتشت و میل به بهشتت عبادت نمی کنم بلکه چون تو را شایسته پرستش یافتم به عبادتت پرداختم.» آثار و ثمرات تقوا طبیعت آدمی منفعت جو و طالب سود و فایده است و تا فایده کاری را نداند به آن دست نمی زند. از این رو داشتن انگیزه نخستین گام برای حرکت در یک مسیر است. قرآن و روایات علاوه بر آن که به ارزش و اهمیت تقوا، تفسیر آن و عوامل و موانع خویشتنداری و اوصاف و ویژگی های متقین اشاره می کند به طور گسترده به تبیین آثار و ثمرات تقوا در زندگی فردی و اجتماعی و دنیوی و اخروی این مساله پرداخته و از این طریق در راستای تحریک انگیزه ها قدم برمی دارد.

نقش تقوا در بهداشت جسمی و روانی چگونه است؟
امیر المؤمنین علی (علیه‌السلام) درباره تقوا فرمود:شفاء مرض اجسادکم.
تقوی بهبود بیماری تن شما است.
شاید بخواهید بپرسید بین تقوا که امری روحی و معنوی است با سلامت بدن چه رابطه‌ای است؟ می‌گویم، البته تقوا گرد یا آمپول نیست، ولی اگر تقوا نباشد، بیمارستان خوب نیست، طبیب خوب نیست، پرستار خوب نیست، دوای خوب نیست. اگر تقوا نباشد، آدمی حتی قادر نیست تن خود و سلامت تن خود را حفظ کند. آدم متقی که به حدّ خود و حق خود قانع و راضی است، روحی مطمئن‌تر و اعصابی آرام‌تر و قلبی سالم‌تر دارد و دایماً در فکر نیست که کجا را ببرد و کجا را بخورد و کجا را ببلعد. ناراحتی‌های عصبی او را به زخم روده و زخم معده مبتلا نمی‌سازد، افراط در شهوت، او را ضعیف و ناتوان نمی‌کند. و عمرش طولانی‌تر می‌شود. سلامت تن و سلامت روح و سلامت اجتماع همگی به تقوا بستگی دارد.1
تقوا در زمینه تلطیف احساسات چه نقشی می‌تواند ایفا کند؟
تقوا و طهارت در یک ناحیه دیگر هم تأثیر دارد و آن ناحیه عواطف و احساسات است که احساسات را رقیق‌تر و لطیف‌تر می‌کند. این‌طور نیست که آدم با تقوا که خود را از پلیدی‌ها و کارهای زشت و کثیف، ریا و تملق، بندگی و کاسه لیسی دور نگهداشته، ساحت ضمیر خود را پاک نگهداشته، عزت و مناعت و آزاد منشی خود را حفظ کرده، توجهش به معنا بوده، نه به ماده؛ نوع احساساتش با احساسات یک آدم غرق در فحشا و پلیدی و غرق در مادیات یکی باشد. مسلماً احساسات او عالی‌تر و رقیق‌تر و لطیف‌تر است. تأثرات او در مقابل زیبا‌یی‌های معنوی بیشتر است. دنیا را طور دیگری و با زیبایی دیگری می‌بیند. آن جمال عقلی را که در عالم وجود است، بهتر حس می‌کند.

گاهی این مسئله طرح می‌شود که چرا دیگر شعرایی مثل سابق پیدا نمی‌شود؟ چرا دیگر آن لطف و رقت که مثلاً در گفته‌های سعدی و حافظ هست، امروز پیدا نمی‌شود، حال آن‌که همه چیز پیش‌ رفته و ترقی کرده، علم جلو رفته و افکار ترقی نموده و دنیا از هر جهت پیش رفته است؟
اگر به شعرای معاصر بر نخورد، عقیده شخصی من این است که علت این امر یک چیز است و آن این‌که علاوه بر ذوق طبیعی و قدرت خلاقه فکری، رقت و لطافت و حساسیت دیگری در ضمیر لازم است. این رقت و لطافت وقتی پیدا می‌شود که شخص توجه بیشتری به تقوا و معنویت داشته باشد. اسیر دیو خشم و شهوت نباشد و آزادگی و وارستگی داشته باشد.

اگر عده‌ای اصرار دارند که شاعران روشن ضمیر گذشته را هم مثل خودشان آلوده و پلید معرفی کنند2، و این معما را حل نشدنی جلوه دهند، مطلب دیگری است. عقیده شخصی من این است که هر اندازه قدرت هوش و ذکاوت آدم پلید و آلوده زیاد باشد، از درک لطف‌های معنوی و روحی عاجز است و نمی‌تواند آن‌طور معانی لطیف و رقیق را که در سخنان بعضی دیده می‌شود، ابداع کند.3

تقوا در مقابل گناه چه تأثیری در عزت نفس انسانی دارد؟
رسول اکرم (صلی الله علیه و آله) فرمود: هر کس می‌خواهد بدون آن‌که مالی در کف داشته باشد، بی‌نیاز باشد و بدون آن که فامیلی و عشیره‌ای و خدم و حشمی داشته باشد، عزیز و محترم باشد و بدون آن‌که در رأس یک قدرت اجتماعی باشد و پستی را قبضه کرده باشد، مهابت و صلابت داشته باشد، راهش این است که خود را از خواری معصیت و گناه خارج کند و بپیوندد به عزت طاعت پروردگار.

البته شک نیست که مال، انسان را بی‌نیاز می‌سازد و عشیره و فامیل داشتن به بشر عزت و احترام می‌دهد و در دست داشتن قدرت‌های اجتماعی بر مهابت انسان می‌افزاید، ولی تمام این‌ها به حکم آن‌که ابزارها و وسایل مادی است، محدود است. برای همه مردم میسر نیست آن‌قدر عشیره و فامیل خوب و همراه داشته باشند که در پرتو آن‌ها محترم زندگی کنند و قدرت‌های اجتماعی را که قهراً محدود است و بالاخره در اختیار افراد معینی قرار می‌گیرد، آن‌ها بگیرند، ولی خداوند متعال یک نوع بی‌نیازی و عزت و مهابتی دیگر در میان همه مردم به طور متساوی تقسیم کرده که همه می‌توانند از آن‌ها برخوردار شوند. فقط اندکی

معرفت و زحمت لازم دارد و آن عبارت است از تحصیل اصولی محکم در زندگی بر مبنای خداشناسی و تقوا و دیانت. آدم خداشناس و متقی و سلیم النفس که اهل عقیده و مسلک و شخصیت اخلاقی و معنوی است، خود به خود در نظر همه محبوب و محترم است. در عین محبوبیت عظمت و جلال و مهابت دارد و در عین حال، هر وقت احتیاج و نیازی پیدا کند، همه مردم، او را مثل خود و برادر خود می‌دانند و در زندگی و سعادت همه مردم شریک است. آری، نیت‌های مادی

محدود و قسمت شده است؛ اگر محور آرزوهای انسان حوایج مادی باشد، هیچ وقت به آن‌ها نمی‌رسد؛ زیرا به هر آرزویی که برسد، آرزویی بزرگتر جلو چشمش نمایان می‌شود. دایماً احساس اضطراب و نگرانی می‌کند اطمینان و رضایت خاطر که رمز سعادت است، هیچ وقت برایش دست نمی‌دهد. ولی امور معنوی و روحانی، روح بشر را قانع می‌کند و به او رضایت خاطر و اطمینان می‌دهد.4

تقوا و روشن‏بینی
عارف مسلکان به این آیه تمسک جسته اند :اتقوا الله و یعلمکم الله تقوای الهی داشته باشید و خداوند به شما می‏آموزد و تعلیم می‏کند
می‏گویند ذکر این دو جمله پشت سر یکدیگر اشعاری دارد که تقوا تأثیر دارد در اینکه انسان مورد موهبت افاضه تعلیم الهی قرار گیرد
در کلام رسول اکرم است:با هوا و هوسهای نفسانی مبارزه کنید تا حکمت در دل شما وارد شود
در اصول کافی ، باب اخلاص ، از امام باقر ( ع ) نقل شده : ” یعنی بنده‏ای چهل روز ایمان خودش را خالص نکرده است ، یا گفت بنده‏ای چهل روز خدا را خوب‏ یاد نکرده است ( این تردید از راوی حدیث است ) مگر آنکه خداوند به او زهد عنایت کرده و او را نسبت به دردها و دواهای این دنیا بصیرت داده و حکمت را در دل او قرار داده و به زبان او جاری ساخته است

کلمات کلیدی :

» نظر

پروژه دانشجویی نقش تغذیه در توسعه رفتاری و مغز کودکان نوپا و پیش

ارسال شده در 95/5/29:: 12:54 صبح توسط ali

پروژه دانشجویی نقش تغذیه در توسعه رفتاری و مغز کودکان نوپا و پیش دبستانی در word دارای 25 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پروژه دانشجویی نقش تغذیه در توسعه رفتاری و مغز کودکان نوپا و پیش دبستانی در word کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

چکیده
سالهای پیش از دبستان (یعنی سنین 5 -1 سالگی) زمان رشد سریع و چشمگیر مغز پس از تولد است؛ زمان نرمینگی نورونی و زمان دستیابی اساسی به رشدِ شناختی، یعنی حافظه مشغول به کار، توجه و کنترل بازدارنده. همچنین زمان انتقال از مرحله ای که تغذیه بر اساس رژیم انتخابی مادر می باشد به مرحله ای که انتخاب غذا بر اساس انتخاب خود شخص و رضایت خویشتن است نیز می باشد. اگرچه، مطالعات اندکی در خصوص کودکان پیش دبستانی صورت گرفته تا در کودکان نوباوه یا بچه های سن مدرسه که به بررسی نقش تغذیه در توسعه مغذی / فکری پرداخته باشد (یعنی طی 28 سال گذشته به ترتیب 125 تحقیق در مقابل 232 و 303 تحقیق انجام شده است (شکل 1) ).
این امر شاید بدین خاطر باشد که تغییرپذیری مربوط به سن، در رابطه با اختلاف انفرادی در خلق و خو (مزاج)، توانایی زبان شناختی و الگوهای فعالیت عصبی می باشد که ممکن است بر ارزیابی رشد عصبی و شناختی در کودکان پیش-دبستانی تأثیر بگذارد. در تحقیق حاضر، چندین رویکرد جهت ارزیابی عملکرد مغز کودکان که می تواتند اصلاح شوند ارائه شده است. اگر دیسیپلینی که چندین عامل معمول را ارائه می دهد تا در مطالعات آتی در خصوص رژیم غذایی و عملکرد مغز گنجانده شوند، با این ایده که آنها مقیاس های مورد هدف را بر اساس زمان بروز و فهم اطلاعات برگرفته از مدل های حیوانی تکمیل کنند، امر بسیار مطلوبی می باشد. تأکید این دیدگاه بر مفاهیم «دریچه حساسیت» است که طی آن مواد مغذی ممکن است بر رشد عصبی پس از تولد تأثیر بگذارند: هیئت پژوهشگران و کارشناسان به طور ویژه ای نیاز دارند منتظر تغییرات خاص ناحیه باشند و با این فهم از «دریچه زمانی» احتمالی که طی آن مواد مغذی در دسترس بوده یا نبوده، کار خود را انجام می دهند.

کلیدواژه ها:
نرمینگی مغز؛ اطفال؛ تغذیه؛ شناخت؛ حافظه؛ ایجاد نورون (نورون زایی)؛ ایجاد سیناپس (سیناپس زایی).

ایجاد سیناپس (سیناپس زایی)
تمامی فرایندهای زندگی مربوط به تأثیر عوامل بیولوژیکی و تغذیه ای و نهایتاً کارکرد آنها می باشند. رشد و توسعه مغز و نتیجه کارکردی این رفتارها بدون استثنا هستند. در طول دوران جنینی، و زندگی بعد از تولد، دترمینان های ژنتیکی، وضعیت نمونه های عصبی و حرکت آنها به سمت نواحی مغزی را مشخص می کنند (1). این دترمینان های ژنتیکی همچنین انتقال سیگنال سیناپسی را تنظیم می کنند و در شکل گیری و حفظ سیستم عصبی مرکزی نقش دارند (2 و 3). در عین حال، دترمینان های محیطی هم، نقش حیاتی در شکل دادن و پیکربندی عصبی از طریق پیشرفت و آرایش سیناپسی پس از تولد، بر عهده دارند که تجربیات در حال پیشرفت و مداومی را در توسعه ساختار سیناپسی مغز می گنجانند (4). برخی از این دترمینان های محیطی با تعیین بیان ژن از طریق مکانیسم های اپی ژنتیکی عمل می کنند (5). ضرورتاً، یک جنین با ظرفیت ذاتی/ مادرزادی جهت یادگیری به دنیا می آید ولی اینکه جنین چطور و چگونه یاد می گیرد، از سوی محیط تنظیم و مدوله می شود.
• نقش تغذیه در این فرآیند پیچیده چیست؟
تغذیه، یک عامل محیطی است (6) که بیانگر دسترسی به منابع از محیط (آب و غذا) می باشد، ولی بر خلاف دیگر منابع محیطی شبیه مراقبت های پزشکی، آموزش و پرورش یا تجارب کاری یا و تغذیه مستقیماً می تواند ساختار ژن را تعیین کند و بیان عوامل ژنتیکی را با ارائه مولکولهای خاصی که ژن ها را قادر به اعمال تأثیرات هدفمند یا بالقوه اشان بروی رشد و توسعه مغز می کند، واسطه گری کند. مغز، یک بافت اختصاص یافته است که در آن، عاملیت بستگی به ایجاد پتانسیل های الکتریکی و القای آنها از طریق مؤلفه های اکسونی طویل جسم¬های سلولی و از طریق وقفه¬های سیناپسی بین این اجسام سلولی دارد. این عملکردهای ویژه مغز، در نیازی بالاتر برای مواد مغذی خاص مثل کولین، اسید فولیک، آهن، زینک و چربی های خاص (مثل گانگلیوسیدها، اسفینگولیپیدها و اسید دوکوساهگزائونیک (DHA)) انعکاس می¬یابند. علاوه براین، تغذیه می تواند اثرات مستقیمی بر بیان ژن در مغز داشته باشد.
لوی و ساندرسون (7) تأثیرات اپی ژنتیک مواد مغذی که توسط استیلن¬دار شدن هیستون در حال تغییر اعمال می¬شوند، و تأثیرات رژیم های هیپوگلیسیمیکی بر بیان ژنتیکی عوامل نورونی را به طور کامل شرح داده اند. به علاوه، مواد مغذی می توانند به عنوان فاکتورهای رشد، ایفای نقش کنند. به عنوان مثال، اسید ریتنوئیک، شکل فعال ویتامین A در ساختاربندی و شکل¬گیری سیستم عصبی مرکزی نقش دارد (8). برخی از مواد مغذی ترکیب و گنجانده شدن تجارب درون عملکردهای شناختی از طریق مؤلفه ساختاری پایه شدن جهت اجسام سلولی نورونی و سیناپس¬ها، را تسهیل می¬کنند. به عنوان مثال، مارک جهت تکمیل این نظریه اسیدهای چرب خاصی مثل DHA بویژه طی سه ماهه سوم بارداری در انسان برای سیناپس¬زایی مهم اند، همچنان ادامه دارند (9). بنابراین، تغذیه نقش اساسی در چهارراه عوامل بیولوژیکی و رشدی بر عهده دارد؛ طوری که رشد و توسعه مغز را واسطه گری می کند.
هدف ما در تحقیق حاضر، بررسی نقش تغذیه در توسعه رفتاری و مغز کودکان بعد از تولد می باشد که سالهای پیش از دبستان را می گذارنند و تازه راه افتاده اند. (یعنی 5-1 ساله) که خلأهای عمده ی فهم ما از این فرآیندها را معرفی می کند و پیشنهاداتی نیز در خصوص چگونگی پر کردن این خلأ ها ارائه می دهد. به این دلیل تأکید روی این رده سنی داریم چون این زمان، دوره تغییرات سریع و زیاد مغزی محسوب می شود (مثل نرمینگی مغز) و همچنین زمان کسب شناخت اساسی و مهارت های درون شخسی نیز می باشد (13و12و11و10).
در این سنین ، واژگان زبانی کودک به طرز قابل ملاحظه ای افزایش می یابد؛ آنها هم بستگی بیشتری پیدا می کنند و قادر به بر عهده گرفتن وظایفی جهت دوره های کمی طولانی تر می شوند(14). بعلاوه، این دوره سنی به خاطر زمان انتقال از کنترل مستقیم مادرانه در خصوص تغذیه نوزادی به مرحله ای که آنها تحت کنترل غیر مستقیم مادر هستند و هر چند خودشان غذا را آماده و تولید نمی کنند ولی نسبت به این که چه بخورند، دارای قوه ی اختیار روز افزونی می شوند، شناخته و تعیین می شوند. سالهای پیش دبستانی و زمانی که کودک تازه راه افتاده، مشکل ترین فاز زندگی جهت مطالعه و بررسی است چون که رفتار و عملکرد طفل تازه راه افتاده تحت تأثیر عوامل خاصی خارج از کنترل تجربی و آزمایشگاهی است؛ مثل حالت احساسی، انگیزه، مقاومت و اصرار و درک دستورالعمل ها. بنابراین، تحقیقات کمتری روی اطفال در این سنین صورت گرفته (شکل 1)؛ نه تنها به خاطر تغییر پذیری مربوط به سن، بلکه به این دلیل که تأکید ما بیشتر روی معیار های توسعه شناخت کلی مثل IQ است که ارزیابی و سنجش هم تا زمان سالهای مدرسه ابتدایی، امر بسیار دشوار است (17 و 16 و 15).
نقش تغذیه در رشد مغز پس از تولد و رفتار
1. در بررسی نقش تغذیه بر مغز و رشد رفتاری، بسیار حائز اهمیت است که انسان تنها برای شرایط خاص تعیین شده است. ترجیحاً، اثرات و پیامد تغذیه تقریباً همیشه قرین بر تأثیرات زیاد عوامل محیطی مانند، وضعیت اجتماعی – اقتصادی (SES)، سلامتی، عوامل رفتاری-اجتماعی و انگیزه نمی باشد.در بین این قوانین در بین قراین، معمولاً SES به عنوان برجسته ترین عامل پدیدار می شود که به توضیح تأثیر دیگر عوامل محیطی بر رشد مغذی کودکان و رفاه عمومی می پردازد. بر اساس این ماهیت، SES مشخصه ای است برای آرایش منظم و گسترده ی فعالیت انسانی مانند تحصیل، موقعیت اجتماعی، ثروت و پول که قدرت خرید و نیازهای ضروری انسان را تحت تأثیر قرار می دهد. به لحاظ این دیدگاه، تغذیه عامل بسیار مهمی از تأثیر SES روی بهزیستی اطفال می باشد (بردلی و کوروینگ، در تحقیقات خود بر روی چگونگی تأثیر SES روی رشد مغزی و ذهنی، به اهمیت محل عبور یا گذرگاه تغذیه تأکید کردند که توسط مارتورل مطرح شده بود. این فرایند با کمبود SES منجر به کمبود خوراک رژیمی، کمبود مواد مغذی و در نهایت شیوع بیماری و مرگ ومیر می شود.)
ناسالم بودن غذا و سوء تغذیه با کمبود مواد مغذی در ارتباط هستند. کمبود مواد، منجر به پایین آمدن سطح یادگیری و رشد در میان کودکان و خردسالان آسیب¬پذیر می شود. مثال اینکه، مطالعات نشان داده اند که تغذیه واسطه-ی تأثیر SES روی افزایش احتمال آسیب لوله های عصبی به دلیل کمبود اسید فولیک در سه ماهه اول بارداری و مانع جذب آهن کافی که عملکرد مغز را به دلیل کمبود مواد سرشار از آهن مانند گوشت و سبزیجات نیز تحت تأثیر قرار می دهد. لاغری و رنجوری مزمن می¬تواند منابع انرژی مادر و فرزند را تخلیه کند که باعث سستی و بیجانی بیشتر کودک و رسیدگی کمتر از سوی مادر می شود.
اگر چه این دیدگاه توضیحی از اثرات SES را ارئه می دهد، دانستن اینکه تغذیه تنها گذرگاه و محل عبور مواد غذایی نیست که SES می تواند بر رشد رفتاری و مغذی تأثیر گذار بسیار پراهمیت است. همچنین دیگر متأثرات مانند: مراقبت از سلامتی، خانه داری، والدین، مواد محرک – شناختی و تجارب اجتماعی. مثلاً کودکانی از خانواده هایی که SES پایین تری برخوردارند، احتمال مواجه با بارداری های پرخطر بیشتری دارند که با نواقص پیش از تولد در ارتباط است. یا احتمال دارد که از بیماری های مزمن و ناتوان در طی دوران بچگی رنج ببرند. این کودکان اختلالاتِ شناختی و رفتاری بیشتری نسبت به کودکان در شرایط محیطی کم استرس-تر دارند و همچنین احتمال بیشتری در علائم اختلالی وابسته به روانشناسی، عملکرد ناهنجار و دستاوردهای تحصیلی/ عقلانی کمتری نسبت به کودکان با SES بالا نیز دارند. به این دلیل، هنوز گفتن اینکه تغذیه ناکافی تنها مشکلات رشدی را برای کودکان در پی دارد دشوار است، زیرا کودکانی که به تغذیه ی کافی دسترسی ندارند به دیگر منابع غذایی نیز برای آنها در دسترس نیست. مهم است که محققان تنوع دیگر واسطه های SES را کنترل کنند. این واسطه ها اثرات تغذیه بر روی مغز را احتمال ارزیابی تأثیر تغذیه ای را افزایش می دهد نیز مورد مطالعه قرار می دهند. در تصور سازی از تغذیه به عنوان یک مسأله مهم که SES بر رشد شناختی تأثیر می گذارد فواید قابل ملاحظه ای وجود دارد. برای مثال، اگر این رابطه متقارن باشد، SES بالاتر باید با وضعیت تغذیه ای بهتر و شناختی بالاتر در ارتباط باشد. گروه جانستون، از ارتفاع (واحد ارتفاع) برای اندازه گیری تاریخچه ی تمام تغذیه ها استفاده کردند و ارتباط نسبی طول بین افزایش ارتفاع، SES و IQ را درک کردند. ارتفاع در این عناصر مشخصه ی وضعیت تغذیه ای خوبی بود، اما در دیگر عناصر ممکن است در پتانسیل ژنتیکی هر فرد بسیار نزدیکتر باشد.
برون و پولیت (Brown & Pollett) دریافتند که تغذیه ناکافی با تأخیر در رشد عقلانی در ارتباط است و باعث آسیبهای مغذی، افزایش خطر بیماری، تحریک سستی و بیحالی و تأخیر در رشد فیزیکی می شود. آسیب¬های مغذی نسبتاً به ساختار تغذیه یا تحریک یا تغییرات بیوشیمی ارتباط داده می شوند. بیماری همانطور که توسط برون و بولیت توضیح داده شد، رشد مهارت های حرکتی را به تأخیر می اندازد، بنابراین، کودکان در کشف محیط بیرونی محدود می کند. به همین نحو، رشد فیزیکی به عقب افتاده، سستی و بیحالی/کشف محیط بیرون کودک و مشارکت دانش جدید از محرک بیرونی محدود می کند. به طور واضح رابطه ی علی بین تغذیه و رشد مغذی بسیار پیچیده است و مکانیسم های گوناگونی دارد. از آنجا که تغذیه ممکن است رشد مغذی و رفتار را تحت تأثیر قرار دهد علاوه بر این، تأثیر جذب تغذیه بر روی رشد مغذی را ارزیابی می کند و رفتار باید پیامدهایی که اندازه گیری شده اند را مشخص کند و مکانیسم های خاص که جذب تغذیه به این پیامدهای خاص مربوط می شو. فرض شده اند.
2. دوره ی شاخص یا دریچه های حساسیت در تعیین ضرورت مواد مغذی در رشد مغز پس از تولد
در فهمیدن تأثیر تغذیه و عوامل عصب¬گرای مشتق روی رشد مغزی و رفتاری، درک ضرورت تغذیه بسته به مدت زمان جذب ان در ارتباط با دوره ی شاخص در طی رشد مغز حائز اهیمت است . یک دوره شاخص بطور نمونه رشد پیش از تولد مرحله ی مهمی از زندگی یا دوره ی شاخص مانند neuruhation را بخوبی تعریف می کند. (ساختار لوله های عصبی در نهایت سیستم عصبی مرکزی را نمو می کند). مثلاً فولیک اسید برای لوله-های عصبی ضروری است که یک دوره ی کوتاه حدود 22 روزه ی دوره ی بارداری انسان را در بر می گیرد. این ارتباط زمانی بین وجود تغذیه و رشد مغز تنها مربوط به رشد پیش از تولدنیست، بلکه همچنین، به رشد بعد از تولد نیز مربوط است. با این وجود، مراحل مهم رشد مغز بعد از تولد و قالب¬های زمانی کلی در ابتدا کمتر تعریف شده اند. این مراحل همچنین طولانی می باشند. توماس و نیملسون این دوره ی رشد مغز را پس از تولد بعنوان دوره ی حساس نسبت به دوره های شاخص توصیف کرده اند؛ زیرا آنها انعطاف پذیر اند و دوره ی زمانی عملکردشان طولانی است. مثلاً، در مورد قشر خاکستری ساختار سیناپس¬های حدود چهار ماه پس از تولد به اوج خود می رسد و بوسیله ی یک انقباض تدریجی با پایان دوره ی پیش دبستانی ادامه می یابد. (شکل 1 )
این فرایندهای عصبی که برای رشد مغز متولد شده بسیار مهم هستند. در اوایل رشد بعد از تولد ممکن است اتصال اکسونی تکراری وجود داشته باشد که ممکن است آسیب پذیری را برای صدمه دریافت های مغذی کاهش می دهد. برای مثال، اطفال در بخش گیجگاهی بخوبی بخش غشای بینایی از خود عکس العمل نشان می¬دهند با وجودی که بزرگسالان این عمل را تنها در قسمت گیجگاهی جواب می دهد. اگر صدمه ای به هر قسمت در طفولیت وارد آید، اتصالات اکسونی می تواند کمبود تشخیص حس در مقایسه با صدمه در یک بزرگسال جبران کند. این ظرفیت ذاتی مغز با تغییر وضعیت خود که به قابلیت انعطاف پذیری عصبی، نتیجه ی تولید بیش از حد و درست اتصالات عصبی می باشند که به تغییرات در فرایندهای سیناپسی، ریشه های عصبی و میلین مربوط می شوند. بیشتر پیشرفت کننده سیناپسی میان بخش های مختلف مغز معمولاً پس از تولد اتفاق می¬افتد (تولید بیش از حد و اندازه های اتصالات عصبی اجازه می دهد ساختار سیناپسی مغز رشد کند).
پاسگال – لئون و گروه او متذکر شدند که انعطاف پذیری مغز مکنیزمی است که رشد ویادگیری را حمایت می¬کند. اما آن می¬تواند باعث اختلالات بالینی شود. علاوه براین، رقابتی است که دوره ی مهم رفتاری را تعیین می¬کند که بر پایه ی چگونگی این فرایندهای عصبی به سازماندهی آناتومی مغز در طی دوران بچگی مربوط می¬شود.
این جریانات عصبی و دوره های زمانی آنها طی رشد مغز بعد از تولد معنای ضمنی برای فهم میزان و نسبت درجه ی شدت کمبود تغذیه اهمیت دارند. برای مثال، کمبود مواد غذایی طی ماههای پیش از تولد معمولاً باعث تأثیرات برگشت ناپذیر بر ریشه های عصبی و ریشه های سیناپسی می شود. زیرا این جریانات تنها یک دوره ی زمانبندی خاص در تشکیل چنین اتفاق می افتد.
در مقابل، کمبود مواد غذای طی رشد پس از تولد ممکن است سبب بروز اشکالاتی که بدلیل انعطاف پذیری عصبی، برگشت پذیر هستند شود. علاوه براین، تغییرات در وجود مواد مغذی ممکن است اتفاق بیشتر و رشد را در نقاط زمانی جداگانه در طول چرخه ی زندگی پس از تولد تحت تأثیر قرار دهد. مثلاً کمبود آهن ممکن است بر رشد مغز و کارکرد آن در زمان طفولیت تأثیر گذارد. دوره های پس از تولد طی وقوع جریانات عصبی، می تواند. در تصور این دوره ها به عنوان دریچه ی حساس، شناخت اینکه عوامل دیگر ممکن است بخاطر تأثیرات مواد مغذی روی رشد سیستم عصبی دتر، پیچیده تر یا جبران پذیر باشد حائز اهمیت است. این دیدگاه به آورد سنجش خطر در شناخت مخدر اعصاب رشدی را آسان کرده است. مثلاً تأثیرات محیطی کودک نه تنها دسترسی مواد غذایی بلکه تأثیری که مواد غذایی ممکن است روی نتایج رشدی داشته باشند نیز تعدیل کند. به دلیل کمبود بیشتر مواد غذایی در محیط های غیر مغذی اتفاق می افتد، این ممکن است اثرات مغذی را بدتر کند. به عبارت دیگر، محیطی سرشار از تغذیه، ممکن است تأثیرات درست جذب مواد مغذی را کاهش دهد.

کلمات کلیدی :

» نظر

پروژه دانشجویی تحقیق اقتصاددرسیاست و تکنولوژی اطلاعات در word

ارسال شده در 95/5/29:: 12:54 صبح توسط ali

پروژه دانشجویی تحقیق اقتصاددرسیاست و تکنولوژی اطلاعات در word دارای 7 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پروژه دانشجویی تحقیق اقتصاددرسیاست و تکنولوژی اطلاعات در word کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت مشاهده بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی پروژه دانشجویی تحقیق اقتصاددرسیاست و تکنولوژی اطلاعات در word ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن پروژه دانشجویی تحقیق اقتصاددرسیاست و تکنولوژی اطلاعات در word :

پیشرفت سریع تکنولوژی اطلاعات جنوب شرق آسیا در سال 1997 با آشفتگی شدیدی مواجه شد . این سالی بود که پیشرفت معجزه آسای مالی آسیایی ها از مسیر خارج شد ، و مانند یک مارپیچ بحران اقتصادی از یک کشور به سرتاسر شرق و جنوب شرق آسیا حرکت نمود . ضعف در اقتصاد کره ، ژاپن ، و تایلند به خوبی قابل استناد است ، و به نظر می رسد هر یک از کشورها سرسختانه تلاش می کنند تا مسائلشان را پوشش دهند . نهادهای مالی در این کشورها و تعدادی دیگر از کشورهای آسیایی بواسطه ی وام های بدون برنامه ضعیف شدند ، شکست در جنبش اقتصادی ، اطمینان سرمایه گذاران را از بین برد . یکی از دلایل بر انگیزاننده بحران تمام عیار ، کاهش نرخ Thai Bhat در ماه جولای بود . و در ماههای متعاقب بعدی ، این کاهش بسیار پیش رونده بود . اندونزی یکی از کشورهای درگیر در این ضربه ی سخت بود ، کشوری که در آن ارزش Rupiah (واحد پول اندونزی) در برابر پول های رایج بین المللی عمده کاهش نرخ سختی داشت .
در سرتاسر جنوب شرق آسیا ، فرضی وجود دارد مبنی بر اینکه ثبات حکومت به پیوستگی رشد " ثروت و در آمدهای شخصی شهروندان " وابسته است . این عقیده در انحطاط اقتصادی از سال 1997 تا سال 1998 به خوبی مورد آزمون قرار گرفت و ثابت شد . ممکن است چنین فرض شود که انتقال حکومت در تایلند و اندونزی به مثابه پی آمد مستقیم یا غیر مستقیم مشکلات مالی ، بوده است . از این دو ، مورد قابل توجه تر اندونزی است که در آن رییس جمهور سوهارتو پس از سرنگونی سوکارنو از سی سال قبل قدرت را در دست گرفت . البته ، در انحطاط دولت سوهارتو عوامل دیگری بجز رکود اقتصادی نیز موثر بود .
اوضاع سیاسی اندونزی در سال 1998 بعد از انتخاب بی جی حبیب در ماه ژانویه که نشان از فساد رییس جمهوری سوهارتو داشت ، بسرعت رو به انحطاط رفت . در ماه های بعد ، اعتراضات دانشجویی در شهر های اصلی ، مخصوصاً جاکارتا تشدید شد . در خلال این اغتشاش ، اینترنت توانایی تعیین کننده ای را در ارتباطات بین مخالفان و معترضین موجب شد . در دوازدهم می همان سال زمانی که 5 دانشجو بوسیله ی پلیس در اعتراضات دانشگاه تریساکتی کشته شدند ، اغتشاش اوج گرفت . عواقب بعدی این امر ، تظاهرات در اطراف کشور بود که خشونت بیشتری تولید کرد ، و در پانزدهم می وقتی بیش از 500 تن از معترض کشته شدند شورش به نهایت رسید ( “Indonesia awakes,” 1998). و بدینسان سوهارتو به عنوان چهره ای خونریز معرفی و غیر قابل دفاع شد ، و در بیست و یکم می 1998 ، دولت وی سقوط کرد .
در یافتن پاسخ به بحرانی مانند انتقال قدرت اندونزی ، رسانه های رادیو و تلویزیون جنوب شرق آسیا خود را در تکنولوژی نوین کامپیوتر مستغرق یافتند . تکنولوژی های دیگری مانند شبکه های خبری تلویزیون ماهواره ای ، ویدئو ، ویدئو سی دی ها ، دی وی دی ها ، و تلویزیون های کابلی در خلال دهه ی 1970 و 1980 گسترش زیادی داشت . اما گسترش اینترنت ،چالش غیر مترقبه ی بزرگی را در بازارهای سخن پراکنی ارائه نمود که بسیار فراگیر تر از معمول بود . در حالی که حکومت ها جریان اطلاعات را در حریم هایشان کنترل می کردند ، امکان کنترل تگنولوژی جدید به همان شیوه ی گذشته نبود . نیروی اپوزیسیون اندونزیایی ، در بهره برداری از اینترنت متخصص بود . آنها دریافتند که اینترنت گنجایش عظیمی برای ارتباطات در سرتاسر مجمع الجزایر را موجب می شود . اپوزیسیون ضد سوهارتو از اتاق های گفتگوی اینترنتی ، پست های ایمیل ، و وب سایت ها در مبارزاتشان برای بیرون راندن حکومت از قدرت استفاده کردند . این ابزارهای ارتباطی از حکومت اتوریته ای که در نهضت عمومی مصاف با رژیم جاکارتا فاقد منزلت بود ، توانایی بیشتری داشت . مقابله تنها از سوی مدعیان جدید حکومت صورت نمی گرفت ، این نهضت همچنین متشکل از گروههایی بود که برای استقلال و خودمختاری از حکمت مرکزی اندونزی تلاش می کردند . برجسته ترین استقلال طلب ها در استان های آسه ، تیمور شرقی و ایرین جاوا مبارزه می کردند .

کلمات کلیدی :

» نظر

پروژه دانشجویی تحقیق طراحی داخلی در word

ارسال شده در 95/5/29:: 12:54 صبح توسط ali

پروژه دانشجویی تحقیق طراحی داخلی در word دارای 21 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پروژه دانشجویی تحقیق طراحی داخلی در word کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت مشاهده بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی پروژه دانشجویی تحقیق طراحی داخلی در word ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن پروژه دانشجویی تحقیق طراحی داخلی در word :

مقدمه
هنگامی که سخن از طراحی محیط و محوطه سازی به میان می آید اولین اصلی که باید در نظر گرفته شود این است که محوطه برای چه کسانی طراحی می شود. و این افراد برای چه منظوری از ان استفاده می کنند.
امروزه نقش علوم رفتاری بر طراحی محیط ، اصلی غیر قابل انکار است. در گذشته طراحان بر اساس تمایلات و اطلاعات خود یک محوطه یا فضای شهری را طراحی و احداث می کردند و مردم بدون اعمال نظردرروند طراحی و احداث ، از این فضا ها استفاده می نمودند . اما امروزه محوطه ها و فضا ها ی شهری بر اساس تمایلات و نیازهای کاربران و با در نظر گرفتن آنچه آنان زیبا و راحت می دانند طراحی می شود و طراح به نوعی موظف به هماهنگی با خواست کاربران است . در کتاب افرینش نظریه معماری می خوانیم :
" ... نظریه های معماری ، معماری منظر و طراحی شهری اخیر نشان می دهد که باور های طراحان و مردم راجع به محیط مطلوب متفاوت است . بسیاری از محیط هایی که طراحان ، مطلوب می پندارند توسط مردم ، سرد ،غیر انسلانی و کسالت اور توصیف شده اند."
"مسئله طراحی محیط ،زمانی بوجود می آید که بین ترکیب محیط فعلی و ترکیبی که نیازهای افراد و گروههای مردم را برآورده می سازد تفاوت وجود داشته باشد. این بدین معنا نیست که تنها وظیفه طراحان برداشتن موانع منفی از مسیر توسعه انسانی است. ایجاد محیط هایی که ادراک انسان را ارتقا بخشند از اصلی ترین اهداف طراحی اند.
طراحی داخلی چیست؟
طراحی داخلی (Interior Design) که به عنوان یک حرفه، یک هنر و یک صنعت در دنیا شناخته شده، بهینه¬سازی فضاهای داخلی ساختمان¬ها به منظور انجام فعالیت¬های روزمره یعنی زندگی و کار است.
بخش اعظم عمر ما در فضاهای داخلی بناها سپری می¬شود. این فضاها محیطی را ایجاد می¬کنند که پاسخ¬گوی نیازهای اساسی ما نظیر نیاز به سرپناه بوده و بسیاری از فعالیت¬های ما در آن صورت می-گیرد. همچنین آنچه به یک بنا روح می¬بخشد، فضای داخلی آن است. بنابراین می¬توان گفت کیفیت فضای داخلی از یک طرف تأثیر مستقیمی بر نحوه انجام فعالیت¬های ما در آن دارد و از طرف دیگر نگرش، احوال و شخصیت ما را تحت تأثیر قرار می¬دهد. بر این اساس، هدف طراحی داخلی، بهبود عملکرد فیزیکی و روانی فضا برای راحت¬سازی زندگی در آن است. فضای معماری بدون طراحی داخلی یا اصلاً قابل استفاده نیست و یا در صورت قابل استفاده بودن، کارآیی لازم و بهینه را نخواهد داشت.
طراحی داخلی زندگی همه آحاد جامعه را تحت تأثیر قرار می¬دهد و تأثیرات آن در زندگی به وضوح قابل مشاهده است. از این¬رو موضوع طراحی داخلی به هیچ وجه محدود به اقشار مرفه و خانه¬های اعیانی نیست. طراحی داخلی می¬تواند برای کل جامعه و طبقات کم¬درآمد هم مفید باشد. اگر قناعت را اصل اساسی امروز جامعه بدانیم و قصد داشته باشیم امکان زندگی راحت را در فضای 40 یا 60 متری آپارتمان¬ها فراهم کنیم، طراحی داخلی یک ضرورت گریزناپذیر خواهد بود. طراحی داخلی می¬تواند به ما نشان دهد که در این فضای کوچک چطور و با چه وسایلی باید زندگی کنیم.
از آنجا که طراحی داخلی در ارتباط مستقیم با ویژگی¬های روحی ـ روانی انسان قرار دارد، بایستی برای نیل به یک طرح مطلوب، ویژگی¬های رفتارهای انسانی در فضاهای داخلی زیستی اعم از عمومی و خصوصی، در طراحی به دقت مورد توجه قرار ¬گیرد. از این¬رو طراح به هنگام طراحی فضای داخلی با دو مقوله سروکار دارد: کاربرد آن فضا، و احساس و تأثیری که می¬خواهد آن فضا بر استفاده¬کننده داشته باشد.
طراحی داخلی طیف گوناگونی از عناصر و مؤلفه¬ها از قبیل فرم، نور، رنگ، بافت، کف، سقف، دیوار، عناصر کارکردی و تزیینی و مبلمان را در برمی¬گیرد. این عناصر ابزارهای کار طراح هستند که همگی باید بطور هماهنگ و متناسب در یک طرح مرتبط و خوشایند قرار گیرند.

کلمات کلیدی :

» نظر

< << 66 67 68 69 70 >> >