ایران پروژه ایران پایانامه

 پروژه دانشجویی مقاله ویژگیهای پروکسید ساکن در سازه های پلی آنیلین در word دارای 21 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پروژه دانشجویی مقاله ویژگیهای پروکسید ساکن در سازه های پلی آنیلین در word   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی پروژه دانشجویی مقاله ویژگیهای پروکسید ساکن در سازه های پلی آنیلین در word ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن پروژه دانشجویی مقاله ویژگیهای پروکسید ساکن در سازه های پلی آنیلین در word :

از لحاظ علم شیمی پلی آنیلین های ترکیبی برای ساکن سازی پروکسیدها (HRP) بعد از فرایند فعال سازی مورد استفاده مورد استفاده قرار می گرفت . آنزیم های ساکن نسبت به آنزیم های آزاد که تحت تأثیر حلال های ارگانیک (اتانول ، استون و استونیتریل) قرار دارند عملکرد بهتری از خود نشان می دهند (بالای 10%)
HRP ساکن شده همچنین وقتی تحت تأثیر روش گرمایی با ضریب گرمایی قرار دارند نیز عملکرد بهتری نسبت به آنزیم ها نشان می دهد . میزان PH آنزیم های ساکن و آزاد نشانگر واکنش های یکسانی است . هر چند PANIO-HRP نشانگر ضریب بالای قلیایی (بین 9.0-11) و ضریب جایگزیمی حداکثر PH در حدود دو Wcat.app و km.app و Kcap و Km مشاهده شد . آنزیم های ساکن شده نشان دهنده Km-app معادل 5.20mm0l-1 و آنزیم های آزاد معادل بدون اسید پیروگالل می باشد .

کلمات کلیدی :

 پروژه دانشجویی روش تحقیق بررسی میزان افت تحصیلی در word دارای 35 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پروژه دانشجویی روش تحقیق بررسی میزان افت تحصیلی در word   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

کلمات کلیدی :

توجه : این پروژه به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پروژه دانشجویی پاورپوینت روز جهانی کاهش اثرات بلایای طبیعی در word دارای 110 اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در Power Point می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل پاور پوینت پروژه دانشجویی پاورپوینت روز جهانی کاهش اثرات بلایای طبیعی در word   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

لطفا به نکات زیر در هنگام خرید

دانلودپروژه دانشجویی پاورپوینت روز جهانی کاهش اثرات بلایای طبیعی در word

توجه فرمایید.

1-در این مطلب، متن اسلاید های اولیه 

دانلودپروژه دانشجویی پاورپوینت روز جهانی کاهش اثرات بلایای طبیعی در word

قرار داده شده است

2-به علت اینکه امکان درج تصاویر استفاده شده در پاورپوینت وجود ندارد،در صورتی که مایل به دریافت  تصاویری از ان قبل از خرید هستید، می توانید با پشتیبانی تماس حاصل فرمایید

3-پس از پرداخت هزینه ، حداکثر طی 12 ساعت پاورپوینت خرید شده ، به ادرس ایمیل شما ارسال خواهد شد

4-در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل اسلاید ها میباشد ودر فایل اصلی این پاورپوینت،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

5-در صورتی که اسلاید ها داری جدول و یا عکس باشند در متون زیر قرار داده نشده است

بخشی از متن پروژه دانشجویی پاورپوینت روز جهانی کاهش اثرات بلایای طبیعی در word :

اسلاید 1 :

“روز جهانی کاهش اثرات بلایای طبیعی”

• همه ساله دومین چهارشنبه ماه اکتبر (ده اکتبر) به عنوان “روز جهانی کاهش اثرات بلایای طبیعی“ اعلام شده است، وبه مدت یک هفته ادامه دارد .
• هجدهم لغایت بیست و پنجم مهرماه سالجاری

اسلاید 2 :

• یکی از اقدامات مهم در امر آموزش عمومی و ارتقاء سطح آگاهی مردم نسبت به خطرات ناشی از وقوع سوانح و حوادث و نحوه مقابله با مخاطرات و کاهش اثرات آن، اعلام روز ملی کاهش اثرات بلایای طبیعی از سوی وزارت محترم کشور به شورای فرهنگ کشور و تصویب آن در سال 1374 توسط شورای مذکور می‌باشد.

اسلاید 3 :

• به منظور سیاستگذاری کلی ، برنامه ریزی ملی و نظارت عالیه بر امر مدیریت بحران کشور ستاد حوادث و سوانح غیر مترقبه کشور که”ستاد“ نامیده میشود بر اساس طرح جامع تشکیل میگردد .

اسلاید 4 :

ستاد حوادث و سوانح غیرمترقبه کشور

• ستاد حوادث و سوانح غیرمترقبه کشور (در سطح ملی)
• 1- وزیر کشور (رئیس ستاد) شامل : وزرای بهداشت ، ارتباطات و فن آوری اطلاعات ، آموزش و پرورش ، دفاع ، راه و ترابری ، نیرو ، مسکن و شهرسازی ، جهادکشاورزی ، فرهنگ ، اقتصاد ، خارجه ، علوم ، سازمان مدیریت ، هلال احمر ، بسیج ، صدا و سیما ، نیروهای مسلح ، سازمان شهرداری ، نیروی انتظامی ، بنیاد مسکن (21 عضو)
• 2- ستاد حوادث و سوانح غیرمترقبه در استان با مسئولیت استاندارو واحدهای استانی ملی (26 عضو) و به همین صورت نیز در شهرستان (18 عضو)

اسلاید 5 :

3- کارگروه ملی آمادگی

• – کارگروه ملی آمادگی با مسئولیت معاون هماهنگی و امور عمرانی وزیر کشور و معاون دستگاههای ملی یاد شده(15 عضو)
• دو معاون در سطح جهاد در این کارگروه ملی است 1- معاون برنامه‌ریزی و امور اقتصادی 2- سازمان جنگلها ، مراتع و آبخیزداری کشور و به همین صورت کارگروه ملی استانی به ریاست معاون امور عمرانی استاندار تشکیل می شود .
• در کارگروه استانی، مدیرکل منابع طبیعی استان عضو اصلی است

اسلاید 6 :

کارگروه ملی آمادگی

4- کارگروههای تخصصی

1-4- کارگروه تخصصی عملیاتی (شامل 12 کارگروه)

2-4- کارگروه تخصصی پیشگیری (شامل 6 کارگروه)

3-4- کارگروه تخصصی آموزشی (شامل 5 کارگروه)

اسلاید 7 :

کارگروههای تخصصی

(1کارگروه تخصصی عملیاتی شامل:  امداد و نجات ، بهداشت ، حمل و نقل ، مخابرات و ارتباطات ، آوار و تدفین ، آتش نشانی ، سوخت رسانی ، امنیت ، برق ، آب و فاضلاب ، تامین مسکن ، کشاورزی و دامداری ، صنعت و معدن

(2کارگروه تخصصی پیشگیری شامل :  زلزله و لغزش لایه های زمین (مسکن) ، آفات و امراض نباتی و سرمازدگی، احیاء مراتع و مقابله با خشکسالی ، سیل و طغیان رودخانه ، آلودگی هوا(محیط زیست) ، بلایای جوی (سازمان هواشناسی)

(3کارگروه تخصصی آموزشی شامل : آموزش همگانی (هلال احمر) ، آموزش تخصصی (علوم) ، آموزش مدارس ، رسانه گروهی (فرهنگ) ، آموزش صدا و سیما

اسلاید 8 :

کارگروه تخصصی احیائ مراتع و مقابله با خشکسالی

نظر به گستردگی مراتع ( منابع طبیعی)  و متاثر شدن آن از خشکسالی و تحت تاثیر گرفتن دام و مردمی که حیاتشان به مراتع وابسته است  کارگروهی برای بررسی و ارایه راهکارهای علمی جهت مدیریت خشکسالی و تقلیل اثرات آن تشکیل و با توجه به محوریت موضوع مسئولیت این کارگروه به “سازمان جنگلها، مراتع وآبخیزداری کشور واگذارگردید که این کارگروه زیر نظر ستاد حوادث و سوانح غیر مترقبه کشور فعالیت می نماید.

اسلاید 9 :

دستورالعمل برگزاری
هفته کاهش اثرات بلایای طبیعی

هدف:

اطلاع رسانی و انجام امور پیشگیری و پیش آگاهی در راه کارهای کاهش اثرات سوانح طبیعی مرتبط با وظایف سازمان شامل:

.1آتش سوزی جنگلها و مراتع

.2احیاء مراتع و کاهش اثرات خشکسالی در مراتع وجنگلها

.3مقابله با بیابانزایی وتخریب سرزمین

.4آبخیزداری و  آبخوان داری ،پیشگیری از سیل وکاهش اثرات خشکسالی

.5جلوگیری از فرسایش خاک و پیشگیری ومقابله با زمین لغزش

اسلاید 10 :

مستندات اجرا: 

• سیاست های کلی مصوب مقام معظم رهبری (مدظله العالی) درخصوص پیشگیری و کاهش خطرات ناشی از سوانح و حوادث طبیعی به شرح زیر:
• «افزایش و گسترش آموزش و آگاهی، ایمنی و آماده سازی مسئولان و مردم برای رویارویی با عوارض ناشی از سوانح طبیعی و حوادث به ویژه زلزله و پدیده های جوی و اقلیمی»
• قانون طرح جامع امداد و نجات کشور مصوب 17/1/82 هیات محترم وزیران
• اجرای بندهایی از قانون برنامه چهارم توسعه در مورد پیشگیری
• اهداف تعیین شده در سند چشم انداز 20 ساله کشور مرتبط با امور حوادث
• اجرای تاکیدات مقام محترم ریاست جمهوری در امور پیشگیری از سوانح و حوادث به شرح زیر:
• 1-5- باید در همه جای کشور، خود را برای مقابله با حوادث آماده کنیم.
• 2-5- مردم باید به طور دوره ای و مرتب درخصوص حوادث غیرمترقبه آموزش های لازم را فرا گیرند.

کلمات کلیدی :

 پروژه دانشجویی بررسی عوامل موثر برای ایجاد انگیزه معلمان نسبت به احراز پست مدیریت مدارس در word دارای 82 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پروژه دانشجویی بررسی عوامل موثر برای ایجاد انگیزه معلمان نسبت به احراز پست مدیریت مدارس در word   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

فهرست مطالب
فصل اول : طرح تحقیق
مقدمه 2
بیان مسئله 4
اهمیت و ضرورت تحقیق 8
اهداف تحقیق 9
فرضیات تحقیق 10
تعریف دوره های ضمن خدمت 10
تعریف مفهومی اثر بخشی 11
متغیرها 12

فصل دوم : ادبیات و پیشینه تحقیق
مقدمه 14
ادبیات تحقیق 15
تاریخچه آموزش ضمن خدمت در وزارت آموزش و پرورش 15
مفهوم آموزش ضمن خدمت 17
لزوم توجه به آموزش ضمن خدمت و اهمیت اقتصادی آن 18
مزایای آموزش کارکنان 19
مفهوم آموزش کارکنان 22
اهداف آموزش ضمن خدمت 23
اصول آموزش ضمن خدمت 25
انواع آموزش 29
تقسیم بندی یونسکو از آموزش های ضمن خدمت 31
آموزش ضمن خدمت معلمان در برخی از کشورها 33
تحقیقات داخلی 38
پیشینه تحقیق خارجی 51

فصل سوم : روش تحقیق
مقدمه 56
روش تحقیق 56
جامعه آماری 57
نمونه آماری 57
روش نمونه گیری آماری 57
ابزار اندازه گیری 58
پایایی 58
روایی 59
تجزیه وتحلیل داده ها 59

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل اطلاعات
مقدمه 62
آمار توصیفی 62
آمار استنباطی 78



فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری
مقدمه 86
بحث و نتیجه گیری 87
محدودیت های تحقیق 90
پیشنهادات تحقیق 91
پیشنهادات به منظور تحقیقات بیشتر 93
منابع 94
پرسشنامه 100

:چکیده
داشتن انگیزه در کاری رابطه مستقیم با بهبود نتیجه به دست آمده دارد یعنی هر چه قدر انگیزه در کاری پر نگ تر ،‌دیده شود نتیجه بهتری حاصل می‌شود. بدیهی است که شغل و کار یکی از مسائل مهم در زندگی هر فرد می‌باشد که گاه به صورت حساب شده وب رنامه ریزی شده انتخاب می‌شود وگاه بدون هیچ گونه برنامه و تفکری آنچه مسلم است داشتن انگیزه در هر کاری تأثیر بسزایی درنتیجه خواهد داشت.
همه ما می دانیم یکی از سازمانهایی که در تعلیم و تربیت نیروی کار آمد انسانی جامعه نقش کلیدی دارد آموزش و پرورش است که وظیفه بسیار مهمی در شناختن و شکوفا کردن استعدادهای پیچیده ترین شاهکار خلقت را دارد ، پس باید با ایجاد انگیزه قوی در دست اندرکاران امر خطیر تعلیم و تربیت برای بهبود و بالا بردن کیفیت نتایج به دست آمده کوشید. (‌عباس زاده ، سید محمد ، 1369 )
نوع تحقیق و روش مورد استفاده در این تحقیق و دلایل استفاده از آن و نیز جامعه آماری و چگونگی نمونه گیری، مورد بحث قرار گرفته است ما در این تحقیق به بررسی عوامل مؤثر برای ایجاد انگیزه معلمان نسبت به احراز پست مدیریت مدارس از دیدگاه معلمان مقطع ابتدایی شهرستان سرپل ذهاب در سال تحصیلی 94-93 می پردازیم و به دنبال علت های اصلی انگیزش معلمان نسبت به احراز پست مدیریت هستیم.


مقدمه:
خلاقیت اوج توانایی تفکر بشری است که توانسته است انسان را به مرحله پیشرفت و ترقی برساند و او را در حل تمام مسائل و مشکلات زندگی یاری دهد. نمونه های خلاقیت را می توان در نقاشـــــــــی روی دیوار در زمان غارنشینـــان، خلق یک اثر هنری، ماشین‌آلات صنعتی و آشپزی و خیاطی و ... دید . در حقیقت خلاقیت یک مفهوم انتزاعی و پیچیده‌است. اما ابهام در معنـــی و مفهوم کلمه به معنی پیچیدگی خود جریان خلاقیت نیست، زیرا خلاقیت را می توان به راحتی در زندگی روزانه حس کرد و آن را لمس کرد . (مفیدی، فرخنده، ص 181 ـ 180)
اخیراً محققان و روان شناسان به بعد اجتماعی و محیطی آن توجه کرده اند و معتقدند که خلاقیت را نمی‌توان بدون توجه به ابعاد اجتماعی و محیطی آن بررسی کرد. به نظر استرانبرگ(1989) فرایند خلاقیت در ذهن شخص با متغیرهای اجتماعی رابطه دارد . واقعیت این است که به خلاقیت نمی توان با تمرکز بر یک بعــــد نگریست . ابعاد فردی یا محیطی نمی تواند بیانگر ماهیت خلاقیت باشند.بلکه خلاقیت ازسویی نیز تابع نظام اجتماعی خلاق است. به همین دلیل خلاقیت هرگز نتیجه عمل فرد به تنهایی نیست .یکی از ابعاد محیطی اجتماعی خلاقیت،مدرسه می‌باشد.تورنس بیان می کند مسئله توسعه خلاقیت در نظام آموزشى رسمى بیشتر از این جهت حائز توجه است که بر اساس پژوهش ها دریافته‌ایم که درابتدا ابتکار وخلاقیت دراغلب کودکان مشاهده می‌شود ولى منحنى تحول آن در حدود10سالگى افت می کندو سیر نزولی می یابدو نتیجه آن فقدان علاقه به یادگیری وافزایش مشکلات رفتاری و انگیزشی است. به قول تورنس عدم بروز این توانایى عموماً به نامناسب بودن روش‌های تدریس مربوط می‌شود .دراینمیانمعلماننقشکلیدیرابرعهـــدهدارندمعلمانمیتوانندبااستفادهازانواعروشهایخلاقامکانظهورخلاقیتدرکودکانونوجوانانرافراهمسازند.

منابع و مآخذ:
1.دادستان- پریرخ- 1369 – هوش و خلاقیت- مجله استعداد های درخشان- سال دوم – شماره اول – تهران – انتشارات تهران.
2.دلاور- علی- بهمن 1378- روشهای آماری در روان شناسی و علوم تربیتی – چاپ سیزدهم – دانشگاه پیام نور – چاپ شابک.
3.قاسم زاده – حسن و عظیمی – پروین-شکوفایی خلاقیت. تهران انتشارات نور . 1384
4.سیاسی – علی اکبر- 1374- نظریه های شخصیت یا مکاتب روان شناسی- تهران – انتشارات دانشگاه تهران – چاپ هشتم .
5.واعظی – معصومه – بررسی رابطه تفکر و درون گرایی بر اهل عمل بودن- استاد راهنما جمال صادق پور- شهرستان سنقر.1385
6.گرشاسبی- محمود- هنجار یابی پرسشنامه شخصیتی نوجوانان آیزنک ،دانش آموزان دختر و پسر 12 تا 18 ساله شیرازی.
7.کریمی – یوسف - 1374– روان شناسی شخصیت – موسسه نشر ویرایش.
8.پریرخ دادستان- 1381- بیماری های روانی – چاپ سوم – انتشارات رشد.
9.افروز – غلامعلی- اردیبهشت 1370 - نشریه ماهنامه پیوند.
10.رضوانی – احمد- 1386- بسوی روان شناسی – آستان قدس رضوی معاونت فرهنگی مشهد مقدس.
11.قهرمان – شهاب –1384- خود شناسی – تهران – انتشارت بشاویز.
12. موزر - پل -1385- درآمدی موضوعی بر معرفت شناسی معاصر- رحمت اله رضایی- انتشارات امام خمینی.
13. حسین زاده- محمد-1382- پژوهشی تطبیقی در معرفت شناسی معاصر -نشر امام خمینی .
14. فتحی زاده- مرتضی -1384- جستارهایی در معرفت شناسی معاصر - نشر طه.
15. شمس - منصور -1384- معرفت شناسی- نشر طرح نو.
16. چیزم - رودریک -1378- نظریه شناخت- مهدی دهباشی- حکمت.
17.ببی- ارل- 1385- روشهای تحقیق در علوم اجتماعی- رضا فاضل – سمت- تهران.
18.ساروخانی- باقر- 1365 - دایره المعارف علوم اجتماعی – کیهان – تهران.

کلمات کلیدی :

 پروژه دانشجویی مقاله تغییر شکل های فرم آزاد دیریکله انیمیشن رایانه 97 و کاربرد آنها برای شبیه سازی دستی در word دارای 39 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پروژه دانشجویی مقاله تغییر شکل های فرم آزاد دیریکله انیمیشن رایانه 97 و کاربرد آنها برای شبیه سازی دستی در word   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی پروژه دانشجویی مقاله تغییر شکل های فرم آزاد دیریکله انیمیشن رایانه 97 و کاربرد آنها برای شبیه سازی دستی در word ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن پروژه دانشجویی مقاله تغییر شکل های فرم آزاد دیریکله انیمیشن رایانه 97 و کاربرد آنها برای شبیه سازی دستی در word :

یک روش عمومی برای تغییر شکل های فرم را ارائه می کنیم که مدل تغییر شکل فرم آزاد را با روش های انترپولاسیون اطلاعات پراکنده شده بر روی نمودارهای Dirichlet/Voronsi ترکیب می نماید . این روش بسیاری از مزایای بر FFD ها را دارد که شامل کنترل ساده تغییر شکل های موضعی است و همچنین تمام توانایی های تعمیم های FFD را حفظ می کند از قبیل تغییر شکل های فرم آزاد تعمیم یافته و FFD های مستقیم ، مدل تغییر شکل برای مدل سازی 3D و انیمیشن توانایی بالقوه بسیاری دارد . ما سعی کردیم تا این امر را با یک کار شبیه سازی انسان انجام دهیم : یعنی انیمیشن دست ، ما یک مدل تغییر شکل چندلایه می سازیم در جایی که DFFD ها برای شبیه سازی لایه میانی بین استخوان بندی (اسکلت) و پوست استفاده می شوند .

انیمیشن دست از بقیه بدن ، بطور مجزا عمل می نماید . انگیزه برای یک روش تغییر شکل متفاوت برای دست ها ، از رفتار بسیار خاص آنها بدست می آید . قسمت داخلی دست توسط خطوط و پیچ هایی تشکیل می شود که ناپیوستگی های بر روس سطح را در طی تغییر شکل ایجاد می کند . کف دست شامل پنج قسمت اسکلتی است و بسیار انعطاف پذیر است . تغییر شکل های انگشت در مقایسه با سایر بخش های بدن بسیار پیچیده هستند ، زیرا آنها شامل دامنه وسیعی از تغییرات زاویه ها و ترکیب بندی های بکار رفته برای قسمت های اتخوان بندی بسیار کوتاه می باشند .
Thalmann-Mahnenant یک مدل را برای تغییر شکل دست بر اساس اپراتورهای هندسی موضعی پیشنهاد می نمایند که موسوم به تغییر شکل های وابسته محلی مفصل می باشد ، که برای انیمیشن دست استفاده می شوند . هنگامی که هیچ تماسی با محیط وجود نداشته باشد . Gonrret با استفاده از روش المان های محدود به بررسی و بحث درباره انیمیشن و تراکنش می پردازد . روش آنها وقتی بکار برده می شود که پاسخ تماس در کارهای گرفتن ، استفاده می شود . Delingette یک مدل مبتنی بر سیمپلکس را برای نمایش شی شرح می دهد که بویژه برای شبیه سازی فیزیکی مناسب است و اجازه ریختن بندی 3D ، استخراج اطلاعات و بازسازی ، و انیمیشن دست را می دهد . Vda توانایی های مدل ساز جامد اش را برای شبیه سازی دست ها توسعه می دهد . دست ها بطور خودکار با تقریب های چندضلعی حجمی خشن پوست‌دار می شوند . انحنای پوست در مفصل ها توسط یک روش تقسیم بندی چندضلعی آرایش یافته تولید می شود . یک روش دیگر شامل افزایش تغییر شکل فرم‌ازاد یا روش های FFD با استفاده از نتایج انترپولاسیون اطلاعات در ]11[ برای حذف محدودیت های موجود مدل های FFD جاری است . (بویژه برای انیمیشن کاراکترهای مفصل بندی شده) در ]11[ Farin انترپولانت همسایگان طبیعی را بر اساس مختصات همسایگان طبیعی تعمیم می دهد و از همسایگان بعنوان پشتیبان برای یک کمپلکس Bezier استفاده می کند که در آن هر نقطه می تواند با یک رابطه مشابه را رابطه در FFD بیان شود . Farin یک نوع سطح تعریف شده با این انترپولانت توسعه یافته را موسوم به یک سطح Dirichlet تعریف می کند . ترکیب FFD و سطوح دیریکله منجر به یک مدل تقویت شده FFD می شود : FFD دیریکله یا DFFD . یک مزیت عمده این روش آن است که هر نوع محدودیت بر روی وضعیت و توپولوژی نقاط کنترل را حذف می کند . از این مدل FFD عمومی ، ما یک ساختار اطلاعات تخصصی را برای تغییر شکل های چند لایه اشیای مفصل بندی شده بدست می آوریم . در جایی که مجموعه نقاط کنترل برای شبیه سازی لایه ماهیچه استفاده می شود ، همانطورکه در چادویک ]6[ برای انیمیت کردن یک پریت و در Kalra برای انیمیشن چهره ملاحظه می شود .
بر اساس توپوگرافی دست ، خطوط و پیچ های اصلی با مفصل های استخوان بندی مرتبط هستند . این ایده شامل تعریف یک ساختار اطلاعات موسوم به «پیچ و تاب» بر روی سطح دست و ارتباط دادن آن با هر کدامن از مفاصل استخوان بندی دست . سازمان بقیه مقاله به شرح زیر است :
بخش 2 روش تغییر شکل هندسی بکار رفته بصورت عنصر پایه در طراحی لایه ماهیچه مدل تغییر شکل دست ما را نمایش می دهد به بخش 3 جزئیات مدل تغییر شکل دست بر اساس توپوگرافی دست را شرح می دهد و بخش 4 بعضی نتایج بصری را نشان می دهد . ما مزایا و محدودیت های روش را بحث می کنیم .
2-روش FFD دیریکله : در این بخش ، ما مدل DFFD را شرح می دهیم ، که بعداً بصورت مؤلفه اصلی در طراحی لایه ماهیچه بین اسکلت و پوست برای شبیه سازی دست بکار می رود . FFD به دسته وسیع تر ابزارهای تغییر شکل هندسی تعلق دارد . یک بررسی مدل های موجود با مقایسه ها می تواند در ]2[ یافت شود . ما یک مدل FFD تعمیم یافته را پیشنهاد می کنیم . هدف اصلی ما غلبه بر محدودیت های اساسی FFD با توجه به طراحی لایه های ماهیچه در یک مدل انیمیشن و آسیستی چند لایه می باشد . این محدودیت ها توسط تعمیم های قبلی ذکر می شوند : EFFD توسط کوکوتیلارت ، FFD مستقیم توسط HSN و NFFD توسط لاموئیس ذکر شده است . ما منشاء اصلی محدودیت ها را بصورت کاربرد مختصات موضعی مستطیلی برای بیان هر نقطه سطح برای تغییر شکل نسبت به جعبه نقاط کنترل ، تعریف کردیم . محدودیت اصلی حاصل آن است که جعبه های نقطه کنترل باید مستطیل باشند . کوکوئیلارت یک مدل FFD توسعه یافته را پیشنهاد می کند که سایر شکل های جعبه کنترل را اجازه می دهد بکار روند ، ولی آنها مسئله مختصات موضعی را دوباره در نظر نمی گیرند و بنابراین محدودیت ها هنوز وجود دارد . حتی در ]18[ مدل پیشنهاد شده توسط مک کراکن و جوی ، در جایی که روش تغییر شکل بر اساس تقسیم بندی شبکه های کنترل توپولوژی دلخواه است ، مدل هنوز مستلزم تعریف آشکار و صریح توپولوژی شبکه کنترل می باشد . ساخت توپولوژی می تواند برای یک شبکه کنترل پیچیده کاری دشوار باشد ، و برای ارزیابی تاثیر یک توپولوژی مفروض بر روی تغییر شکل های حاصل ، تقریباً غیرممکن است . در نتیجه ، اکثر تعمیم های FFD برای غلبه بر محدودیت ها است ، ولی بجای در نظر گرفتن مجدد مبانی هندسی ای که بر روی آن FFD ها استوار هستند ، آنها روش FFD اولیه را حفظ می کنند و احتمالات آن را استفاده از روش های تقریب سازی توسعه می دهند . به این ترتیب ، هر تعمیم فقط یک محدودیت خاصی را حل می کند ، و روش اصلی FFD را توسعه نمی دهد . با استفاده از یک نوع دیگر سیستم مختصات موضعی ، یک مدل جالب توسط یک مان پیشنهاد می شود (مدل FFD پیوسته یا CFFD) .

کلمات کلیدی :