ایران پروژه ایران پایانامه

توجه : این پروژه به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پروژه دانشجویی پاورپوینت بهبود مستمر فرآیندها – عارضه یابی و بهره وری درشرکت QMS ایران در word دارای 163 اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در Power Point می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل پاور پوینت پروژه دانشجویی پاورپوینت بهبود مستمر فرآیندها – عارضه یابی و بهره وری درشرکت QMS ایران در word   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

لطفا به نکات زیر در هنگام خرید

دانلودپروژه دانشجویی پاورپوینت بهبود مستمر فرآیندها – عارضه یابی و بهره وری درشرکت QMS ایران در word

توجه فرمایید.

1-در این مطلب، متن اسلاید های اولیه 

دانلودپروژه دانشجویی پاورپوینت بهبود مستمر فرآیندها – عارضه یابی و بهره وری درشرکت QMS ایران در word

قرار داده شده است

2-به علت اینکه امکان درج تصاویر استفاده شده در پاورپوینت وجود ندارد،در صورتی که مایل به دریافت  تصاویری از ان قبل از خرید هستید، می توانید با پشتیبانی تماس حاصل فرمایید

3-پس از پرداخت هزینه ، حداکثر طی 12 ساعت پاورپوینت خرید شده ، به ادرس ایمیل شما ارسال خواهد شد

4-در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل اسلاید ها میباشد ودر فایل اصلی این پاورپوینت،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

5-در صورتی که اسلاید ها داری جدول و یا عکس باشند در متون زیر قرار داده نشده است

بخشی از متن پروژه دانشجویی پاورپوینت بهبود مستمر فرآیندها – عارضه یابی و بهره وری درشرکت QMS ایران در word :

اسلاید 1 :

اهداف دوره

– تعریف و شناخت فرآیندها

– دسته بندی فرآیندها

– فرآیندهای مشتری مدار

– تعریف اثربخشی و کارایی

– مدل FOCUS PDCA

– مدل SAMIE

اسلاید 2 :

تعاریف و مفاهیم

  فرآیند

q     مجموعه‌ای از فعالیت‌های مرتبط به هم یا متعامل که ورودیها را به خروجیها تبدیل می‌کند.

• مجموعه‌ ورودی های یک فرآیند عمومأ خروجیهای سایرفرآیندها هستند.
• فرآیندها در سازمان عمومأ برنامه‌ریزی می‌شوند و تحت شرایط کنترل شده به اجرا در‌می‌آیند تا ارزش‌افزوده ایجاد شود.

     یک فعالیـت که با  استفاده از منابـع و بصـورت هدایت شده در جهت کسب توانایی برای تبدیل داده ها به  ستانده‌ها عمل می‌کند را می‌توان به عنوان یک فرایند در نظر گرفت.

اسلاید 3 :

تعاریف و مفاهیم

 فرآیند

مجموعه‌ای از فعالیتهای مرتبط به هم یا متعامل که دروندادها را به بروندادها تبدیل می‌کند.

اسلاید 4 :

 نگرشی دیگر در شناسائی فرآیندها

فرآیند زنجیره‌ای از فعالیتهای با ارزش افزوده است‌ که محصول و یا خدماتی را تحویل مشتری فرآیند(بیرونی و یا درونی) می‌دهد.

 فرآیند با یک نقطه شروع و یک نقطه پایان تعریف    
 شده است.

اسلاید 5 :

رویکرد فرآیندی

• هر سازمانی برای عملکرد مؤثّرتر باید تعدادی فرآیند مرتبط باهم و مؤثّر برهم را تعیین و مدیریت نماید.
• شناسایی و مدیریت نمودن فرآیندهای به کارگرفته شده در یک سازمان و به ویژه تعامل میان این فرآیندها به شکل سیستماتیک رویکرد فرآیندی نامیده می شود.

اسلاید 6 :

 مزایای رویکرد فرآیندی

به زبانی ساده:

اولین مزیت رویکرد فرآیندی، نگاهی مجدد به سازمان از دیدگاه یک مشتری است.

• شناخت فرآیندهای سازمان از دیدگاه مشتری،
• شناخت سایر فرآیندهایی که از دیدگاه مشتری پنهان است و
• بررسی ارزش فرآیندها در سازمان

1- برای کارکرد موثر یک سازمان ، شناسایی و اداره فعالیتهای به هم وابسته ضروری است.

2- نگرش فرآیندی، به سازمان امکان می‌دهد تا روی ارتباط بیـن تک تک فرآیندهای موجود در مجموعه‌ای از فرآیندها و نیـز ترکیب و تعامل آنها، کنترل مستمر داشته باشد.  

اسلاید 7 :

 ارزش فرآیندها از دیدگاه مشتری

فرآیندهای ارزشمند از نظر مشتری:

• مشتری آنها را تشخیص می دهد، حاضر به پرداخت هزینه های آن می‌باشد. کاری برای مشتری

فرآیندهای بی‌ارزش از نظر مشتری:

• برای سازمان ضروری است، ولیکن مشتری بهایی برای آن نمی‌پردازد.

  کاری برای شرکت

فرآیندهای زائد:

• کارهای غیر ضروری، نه ارزشی برای مشتری دارد و نه برای سازمان

  کاری برای هیچکس

اسلاید 8 :

مدل اختاپوس و تعیین فرآیندهای COP

   مدل اختاپوس بصورت شماتیک فرآیندهایی را نمایش می دهد که مستقیماً ورودی از مشتری به سازمان دارند و / یا مستقیما خروجی را از سازمان تحویل مشتری می دهند.

اسلاید 9 :

 یک فرآیند مشتری مدار

• COP Customer Oriented Processes

فرآیندهای مشتری مدار

• SOP Supporting Oriented Processes

فرآیندهای پشتیبان

• MOP Managing Oriented Processes

فرآیندهای مدیریت

اسلاید 10 :

تعاریف و مفاهیم

 اثر بخشـی

میزان تحقق فعالیتهای طرح ریزی شده و حصول نتایج مورد نظر

 کارآیـی

رابطه میان نتایج حاصله با منابع استفاده شده

کلمات کلیدی :

 پروژه دانشجویی مقاله طلاق و بزه کاری در word دارای 21 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پروژه دانشجویی مقاله طلاق و بزه کاری در word   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی پروژه دانشجویی مقاله طلاق و بزه کاری در word ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن پروژه دانشجویی مقاله طلاق و بزه کاری در word :

ارتباط اعتیاد و بزهکاری
ویژگی های شخصیتی فرد معتاد موجب می گردد که وی نامزد خوبی برای اعتیاد باشد . چنین افرادی معمولاً پرتوقع ، بهانه جو ، کژخلق ، از نظر عاطفی بی ثبات و نابالغ ، وابسته ، انفعالی و خود شیفته اند . آنان همچنین طبعی بی قرار عصیانگر دارند و دارای احساس خصومت و فاقد رشد اجتماعی اند . به گزارش راجی و همکاران ، احساس اضطراب و گرایش های افسردگی ، حساسیت های عاطفی ، بیزاری ، احساس بی کفایتی و و تنهایی در معتادان دیده می شود که تمایلات روان نژندی و ضد اجتماعی را درآنان مشخص می سازد . فرجاد در کتاب جامعه شناسی انحرافات و مسائل اجتماعی چنین اظهار می دارد : معتاد کسی است که عادت به مصرف دارو دارد و در نتیجه ی مصرف که نیاز جسمی و روانی اوست اخلاق عمومی ، سلامت و رفاه خود ، خانواده و اجتماعش را به خطر می اندازد . اغلب معتادین ناگزیرند زندگی خود را از راه های نادرست چون دزدی ، تجاوز ، آدم کشی ، فحشاء و فروش مواد مخدّر تأمین کنند و این خود به افزایش کج روی و انحرافات اجتماعی در هر جامعه کمک می کند و چون قیمت مواد مخدر بی نهایت گران است ، افراد معتاد ، اغلب ناگزیرند که با انجام فعالیت های غیر قانونی و نامشروع مواد مورد نیاز خود را تأمین کنند .
ارتباط مصرف سیگار با بزهکاری
رابطه ی بین استعمال دخانیات با سایر جرایم ، باید به موضوع نیاز به اثبات استقلال در میان مجرمین اشاره شود . در واقع این افراد سیگار را به عنوان نمادی از ابراز وجود مورد استفاده قرار می دهند . در تحقیقی درباره ی کودکان خیابانی در یکی از شهرستان ها معلوم شد که 90% یک
نمونه ی 43 نفری از این کودکان سیگاری اند . باید توجه داشت که میانگین سن نمونه 5/12 سال بوده و هیچ کدام از آن ها به دلیل اعتیاد زندانی نشده بودند . در بخش دیگری از همین مطالعه در اتباط با سن آغاز مصرف سیگار معلوم
شد که اعضای نمونه قبل از 10 سالگی شروع به مصرف سیگار کرده اند و 50 % نمونه بین سنین 10 تا 12 سالگی به سیگار روی آورده اند . باید توجه داشت که مطابق قانون ، ولگردی و خیابان خوابی جرم محسوب می شود و در ماده 217 قانون





اصلاح ، موادی از قانون آیین دادرسی ، مصوب شهریور ماه سال 1361 مجلس شورای اسلامی و ماده ی 712 قانون تعزیرات مصوب دوم خرداد 1375 مجلس شورای اسلامی بر این امر تأکید و تصریح شده است . از جمله نکات جالب دیگر تحقیق فوق تناسب بین سن آغاز خیابان خوابی و مصرف سیگار است . در واقع فرد به محض ورود به یک
گروه خیابانی مصرف سیگار را آغاز کرده است . بخشی از عام بودن مصرف سیگار بین این کودکان به نحوه ی زندگی آنان بر می گردد که به صورت دوره می نشینند و ضمن دست به دست کردن سیگار ، بحث می کنند و به تبادل تجارب می پردازند . مصرف سیگار بین افراد ، الزاماً بیرون از خانه شروع نشده است و در پاره ای از موارد افراد ضمن اقامت در خانه استفاده از سیگار را آغازکرده اند . این امر نشانه ای از مشابهت خرده فرهنگ حاکم بر گروه های کودکان خیابانی و برخی خانواده هاست . زیرا در هردو گروه کودک احساس می کند که با مصرف سیگار به نوعی ابراز وجود کرده است . در یک مطالعه ی دیگر معلوم شد که هرچه شیوع مصرف سیگار بین والدین بیش تر باشد ، احتمال گرایش فرد به مصرف سیگار نیز زیادتر است .
ارتباط نارسایی های مغز و بزهکاری
درباره ی ارتباط نارسایی های مغز و بزهکاری ، نوربها
توضیح می دهد که :
1 ـ تحقیقات دکتر هیل در آمریکا حاکی از این است که یک بزهکار طبیعی دارای منحنی مغز طبیعی است .
2 ـ مطالعه ی 14 متهم زندانی در انگلستان معلوم کرد که
37 % از این متهمان دارای منحنی مغز طبیعی نبوده اند . به خصوص در بزهکاران متمایل به جرائم شدید و پسیکوپاتها این نارسایی بیش تر به چشم می خورد .
3 ـ مطالعه ی پانصد جوان بزهکار در مرکز تحقیقات وکرسون در فرانسه نشان می دهد که فقط 8 % از این گروه دارای منحنی مغز غیر طبیعی بوده اند .
4 ـ تحقیقات دیگری در آمریکا توسط بلومبرگ ، باشی و بیبز در مورد 452 بزهکار و 1432 غیر بزهکار انجام شده که علائم غیر طبیعی از نظر نارسایی های مغزی نشان نمی دهد .


5 ـ برعکس ، کین برگ در تحقیقات کلینیکی و رادیوگرافی ن . پاند و ب . نی . یودی . تولیو آسیب های مغزی در میان بزهکاران را تأیید می کند . پاند با عکس برداری از مغز 76 بزهکار بالغ در زندان های رم و 30 مجرم در مرکز مشاهدات بزهکاران جوان به نتایج قابل توجهی رسیده است . این محقق در 49 % بزهکاران بالغ و 20 % جوانان ، آسیب های غالباً مخفی مغز را مشاهده کرده است .
جنسیت و بزهکاری
دانش در مورد جنسیت و بزهکاری می گوید : جرم شناسان پدیده ی بزهکاری زنان را در نژادهای متفاوت و در سنین مختلف با در نظر گرفتن موقعیت اجتماعی و تاریخی مورد بررسی قرار داده ، همگی اذعان دارند که در تمام کشورها شمار زنان بزهکار به نسبت مردان مجرم خیلی کم است . در بررسی نوع جرائم ارتکابی زنان توجه به این موارد حائز اهمیت است : میزان سن = با در نظر گرفتن موقعیت جغرافیایی ، وضع سیاسی ، اجتماعی و اقتصادی کشورها ، نسبت بزهکاری زنان به مردان در سنین مختلف تغییر می کند . موقعیت زنان = نسبت بزهکاری زنان در سنین مختلف با توجه به موقعیت زنان نیز تغییر می یابد . موقعیت مکانی = شمار بزهکاران مؤنث و نوع جرائم ارتکابی آن ها در کشور ها و مناطق مختلف ، شهر ها ، روستاها و حتی در محله های یک شهر متفاوت است . نوع جرائمی که دختران و زنان در سنین مختلف در آمریکا مرتکب می شوند با نوع جرائم ارتکابی دختران و زنان همسن و سال آن ها در کشورهای ژاپن و پاکستان یا در قبیله های آفریقایی یا برزیلی متفاوت است .
نژاد و بزهکاری
دانش در مورد رابطه ی نژاد و بزهکاری تصریح می کند که در آمریکا ، متخصصان با توجه به نژاد های مختلف ساکن در آن کشور ، در آمارگیری جرائم ، سیاهان ، سرخ پوستان ، چینی ها ، ژاپنی ها و فیلیپینی ها را از هم تفکیک می کنند . آمار بازداشتی به تعداد 100 هزار نفر از یک گروه نژادی که سن آنان از 15 سال بیش تر بوده است ، نشان می دهد که شمار بازداشتی های سیاه پوست ، سرخ پوست و چینی ها تقریباً سه برابر سفید پوستان است و هم چنین عده ی محکومین سیاه پوست ، سرخ پوست و چینی ها ، 4 تا 6 برابر سفید پوستان می باشد . شمار فیلیپینی ها در برابر ژاپنی ها در حدود نصف عده ی سفید پوستان است . در بررسی علت فزونی شمار بزهکاران نژادهای مذکور بایستی تاریخ و سرگذشت غم انگیز نژادهای غیر سفید پوست و مخصوصاً سیاه پوستان مورد دقت و تعمق قرار گیرد . اهم عواملی که عده ی بزهکاران سیاه پوست و زرد پوست آمریکایی را زیادتر از سفید پوستان نشان می دهد عبارت اند از : در بسیاری از موارد که سیاه پوستان و زرد پوستان از مزایا و حقوق اجتماعی محروم اند ، برای رفع نیاز و حوائج زندگی روزمره یا انتقام جویی مرتکب جرم می شوند ، رفتار پلیس با آنان خشونت آمیز است ، دستگاه های قضایی در تمام مراحل دادرسی به سفید پوستان ارفاق می کنند و در مورد سیاه پوستان و زرد پوستان نظر مساعدی ندارند . محکومیت سیاه پوستان به حبس های طویل المدت بیش از سفید پوستانی است که همان جرم را در کیفیت مشابه مرتکب شده اند . 12 درصد جمعیت آمریکا را سیاه پوستان تشکیل می دهند . 4 درصد از محکومین به اعدام از سیاه پوستان اند . عده ی زنان بزهکار در نژاد های مذکور نسبت به مردها خیلی کم تر است . نوع جرائم ارتکابی سیاه پوستان در ایالات مختلف آمریکا با توجه به وضع اجتماعی آنان متفاوت است . در جنوب آمریکا ، ضرب و جرح و قتل بیش از سایر ایالات می باشد . شمار بزهکاران سفید پوست در جعل ، تقلب ، ایجاد حریق عمدی و مستی در حین رانندگی بیش از سیاه پوستان است . آن چه مسلم است ، افکار ، عقاید ، آداب و رسوم و معتقدات مذهبی ، وضع اجتماعی ، سیاسی و اقتصادی هر جامعه در نوع جرائم ارتکابی مؤثر است و نژاد تأثیر ی در ارتکاب جرم و بروز حالت خطرناک ندارد .
خانواده و بزهکاری
1 ـ محرومیت از والدین و بزهکاری
مساواتی آذر در ارتباط با محرومیت از والدین توضیح می دهد که در 50 سال گذشته مددکاران اجتماعی با جنبه های متعدد محرومیت از مواظبت پدران و مادران ، مخصوصاً مادران ، سر و کار داشته اند . طی جنگ جهانی دوم و بعد از آن ، بیش تر مددکاران به وضع بچه های یتیم و افرادی که از زندگانی بهنجار خانوادگی محروم بودند ، توجه نشان دادند . محرومیت هم از لحاظ شدت و هم از لحاظ استمرار فرق می کند . فقدان کلی روابط با انسان های دیگر توأم با محرومیت در مراحل اولیه ی دوره ی نوجوانی تحت بررسی قرار گرفته و علائم آن نشان داده شده است . تاریخ نمونه هایی از بچه ها را ارائه می دهد که والدینشان را ترک گفته ، با حیوانات وحشی زندگی کرده ، شبیه حیوانات شدند و در نتیجه در محبت کردن و برقراری رابطه ی انسانی با دیگران ناتوان گردیدند . نمونه های دیگری از این کودکان مدت های طولانی در خانه ها و زیر زمین ها ی در بسته زندانی شدند و به همین جهت از لحاظ عاطفی و هوش عقب ماندند . با وجود کوشش هایی که برای اجتماعی کردن این بچه ها به عمل آمده ، موفقیتی حاصل نشده
است . بدون تردید هدف و منظور محققان از این بررسی ها نشان دادن نقش روابط نزدیک انسان در توسعه و رشد شخصیت بهنجار است و همان گونه که مساواتی آذر از قول آندرای بیان کرده است ، پدران و مادران زیادی هستند که ظاهراً در محیط خانواده حاضرند ، اما از لحاظ عاطفی غایب محسوب می شوند . یعنی والدین امکان دارد ظاهراً در محیط خانواده حضور جسمی داشته باشند ، اما اطفال آن ها نمی توانند از کابوس آثار شوم روابط توأم با اضطراب و هیجان شدید محیط خانواده رهایی یابند . مطالعه ی ارتباط محرومیت از پدر و مادر و بزهکاری و ناسازگاری اطفال باکارهای جان بالبی آغاز شده است . بالبی بر پایه ی تحقیقات بر روی یک گروه کوچک از متخلفین جوان اظهار داشت که کودک در نتیجه ی جدایی مستمر از مادر یا نا مادری اش در 5 سال اولیه ی زندگی و رشد ، که مرحله ی تعیین کننده ای است ، بیش تر در معرض زمینه های
بزهکار ی قرار دارد . اگر چه عده ی زیادی از مددکاران اجتماعی ، تحقیق او را مورد انتقاد قرار داده اند و حتی دیدگاه های باربارا و تون و محققان دیگر او را واداشت که در بعضی دیدگاه هایش تجدید نظر کند ، با این حال اهمیت کار اولیه ی او این موضوع را روشن کرد که احتیاجات روانی بچه هایی که مدت طولانی در نهادهای اجتماعی تحت مراقبت قرار می گیرند برآورده نمی شود . طبق تحقیقات لوئیز ، تعدای از مددکاران ، فرضیه ی اصلی بالبی را مجدداً بررسی کرده اند . وقتی لوئیز 500 بچه را در کانون کودکان مورد بررسی قرار داد ، ملاحظه کرد که نتیجه برای تأیید فرضیه ی بالبی کافی نیست . اما او نتیجه گرفت که غفلت والدین ( شکل مهمی از محرومیت ) ، احتمالاً بیش تر از تحمل یا طولانی کردن جدایی اهمیت دارد . بنابراین ، می توان چنین اظهار نظر کرد که جدایی بچه و مادر ، در جرم شناسی اطفال به عنوان یک عامل جرم شناسی محسوب می شود .
2 ـ میزان درآمد خانواده در میان گروه بزهکار و گروه غیر بزهکار
مساواتی آذر معتقد است وقتی جوانان گروه مجرم و گروه کنترل را از نظر شرایط اقتصادی با هم مقایسه می کنیم ، می توانیم بگوییم که حدود 60 درصد جوانان مجرم شدیداً در بحران اقتصادی زندگی کرده اند . یعنی خانواده های آن ها هرگز نتوانسته اند کوچک ترین نیاز اقتصادی ، تربیتی و اولیه ی آنان را فراهم کنند ، زیرا 60 % خانواده های آن ها در ماه کم تر از 750 تومان درآمد داشته اند و درآمد 34% آن ها حتی از 500 تومان هم کم تر بوده است . در صورتی که در گروه غیر بزهکار هیچ یک از خانواده ها در دومین وضعیت قرار نداشتند و تنها 10 % آن ها معادل 750تومان درآمد داشته اند . ( آمارها مربوط به سال 1373 است )
3 ـ وضعیت مسکن و بزهکاری
شامبیاتی در مورد تأثیر مسکن خانواده در بزهکاری نوجوانان توضیح می دهد که والدین با انتخاب محل جغرافیایی مسکن خویش ، اطرافیان اجتماعی کانون
خانواده ی خود را در جامعه تعیین می کنند و موقعیت کانون خانوادگی به نوبه ی خود در حد وسیعی به برخورد کودک با انواع الگو های رفتار دامن زده ، از این رهگذر اثرهایی خوب یا بد در تکوین شخصیت این موجودات نقش پذیر از خود به یادگار می گذارد . اگر کانون خانواده در منطقه ای قرار گرفته باشد که بروز بزهکاری در آن فراوان باشد ، احتمال برخورد کودک با نمونه های متعددی از بزهکاری بیش تر است تا اینکه کانون خانواده در منطقه ای قرار گرفته باشد که وقوع جرم در آن منطقه به ندرت صورت می گیرد . به سخن دیگر احتمال برخورد با بزهکاری نسبت مستقیم با فراوانی آن دارد :
الف ) شکل مسکن : تحقیقی که درباره ی مسکن به عمل آمده نشان می دهد که 90 درصد کودکان ناسازگار از خانه های پست و کثیف و اقامتگاه های جمعی برخاسته اند . بقیه ی کودکان یعنی 10 درصد دیگر به محیط های خیلی فقیر تعلق داشته اند که در کلبه های چوبی یا اتاق های ارابه ای دوره گردها زندگی می کردندیا کودکانی بودند که در چندین کوی که از منازل شخصی تشکیل شده سکونت داشته اند . فقط در سه مورد مشاهده شد که فرزندان ناسازگار از میان خانه های مجلل برخاسته اند .
ب ) منطقه ی مسکونی و نوع مسکن : در فرانسه ثابت شده است که خانواده های بسیاری از تبهکاران در شهر و در محله های نامساعد آن زندگی کرده اند . اما تا کنون مشخص نشده است خانواده هایی که در این گونه محلات زندگی می کنند بیش از میانگین خانواده ای فرانسوی ، بزهکار تحویل جامعه داده باشند .
ج ) همسایگان و نقش جرم زایی آنان : مقوله ی همسایگی و مسئله ی انتخاب محله ی مناسب برای سکونت ، از این رهگذر که ساکنان آن بخش و نفوذ رفتار همسایگان در تکوین شخصیت فرزندان می تواند شدیداً مؤثر باشد ، به گونه ای بارز معرف سطح اجتماعی و اقتصادی والدین است و علاقه ی آنان را در تعیین سرنوشت نیکوی فرزندان خود و جلوگیری از آسیب پذیری اینان به وجهی نمایان
می رساند . طبق نظر شامبیاتی پس از بررسی های کلیفوردشاو ، استاد دانشگاه شیکاگو و شاگردانش ، به نظر
می رسد که بزهکاری مربوط به تراکم جمعیت شهری
نیست ، بلکه مربوط به محله است . نظر مشابهی در ایتالیا ابراز شده است . در آن کشور ، از مدت ها پیش ، یعنی به سال 1899 دو تن از محققان آن زمان تأثیر سوء زندگی در میان طبقات نامناسب را بررسی کرده اند . در فرانسه بجز مطالعات شخصی و کارهای یک قاضی پاریسی تحقیقاتی براساس اسلوب علمی انجام نشده است . این قاضی توزیع تبهکاری نوجوانان را در پاریس و حومه ی آن بررسی کرد و نشان داد که قسمت اعظم تبهکاری در حومه ی پاریس اتفاق می افتد و این مناطق جزء محیط رنجبران است که اثر آن را در تکوین شخصیت جنایی نمی توان از نظر دور داشت . وجود مناطق بزهکاری مورد تأیید قرار گرفته است و از آن نتیجه گرفته اند که کافی است محل اقامت را تغییر دهند تا در رفتار افراد نیز دگرگونی پدید آید . کی نیا نیز در مورد مسکن خانواده های افراد بزهکار می گوید : دو پژوهشگر از فرانسه این نکته را روشن ساختند که بزهکاری نوجوانان و ناسازگاری آنان به طور کلی یک تابع محلی است و اغلب آن را باید در محله هایی که از خانه های محقر و ناسالم تشکیل شده است ، مشاهده کرد .
4 ـ کثرت اولاد و بزهکاری
کی نیا تأثیر کثرت اولاد در بزهکاری را این گونه توضیح می دهد که نقش کثرت اولاد در افزایش بزهکاری به شکل زیر قابل توجیه است :
الف ) کثرت اولاد از نظر اقتصادی خانواده ها را با دشواری روبه رو می سازد . فرزندان دچار سوء تغذیه می شوند ، به قدر کافی رشد نمی کنند ، آمادگی برای ابتلا به بیماریهای گوناگون ، به ویژه سل ، ضعف بنیه و کم خونی پیدا خواهند کرد و به طور کلی وضع بهداشت چنین خانواده هایی در معرض خطر قرار می گیرد . به علاوه چه استعداد ها که بر اثر فقر شکوفا نگردیده و سرمایه های عالی ناشناخته به ثمر نرسیده و پژمرده و نابوده شده اند . پایین آمدن سطح زندگی و با فقر گریبان گیر بودن ، موجد اضطراب و نگرانی و تشویش خاطر در فرزندان است . این گونه فرزندان در خانه احساس آسایش و آرامش نمی کنند ، در ادامه ی تحصیل و انجام دادن تکالیف خود توفیق نمی یابند و این امر به گونه ای دیگر به عقب افتادگی آن ها دامن می زند . بد بختانه خانواده های کم درآمد و فقیر دارای بیش ترین فرزند ند و در کشور های کم ثروت روزبه روز بر شمار تهی دستان افزوده می شود و از درآمد سرانه کم می گردد . بیهوده نیست که گفته اند فقر ، فقر می آورد و دولت ،
دولت . سوء تغذیه ، ضعف بنیه ، ابتلا به بیماری ها و عقب ماندگی زمینه را برای پدید آمدن عقده ی حقارت فراهم می سازد و بین این عقده ها و بزهکاری رابطه وجود دارد .
ب ) خانواده هایی که دارای فرزندان متعددند ، دچار کمبود و فقر عاطفی می شوند . پدر و مادری که دارای یک یا دو فرزندند به سهولت می توانند فضای کانون خانواده را سرشار از عشق و محبت کنند ، ولی در برابر چندان فرزند چگونه می توانند پاسخگویی نیاز های عاطفی آنان باشند و همگی را مورد محبت و نوازش قرار دهند ؟ پیداست که سطح عواطف در این گونه خانواده ها تنزل می یابد ، گاهی جای خود را به بی تفاوتی می سپارد و زمانی هم ممکن است موجد تبعیض گردد .
ج ) والدین با کثرت اولاد نمی توانند چندان سهمی در پیشرفت تحصیلی فرزندان خود داشته باشند . فرزندان این گونه خانواده ها از ارشاد و کمک تحصیلی والدین خود بی بهره اند . اینان ممکن است مورد بی مهری مربیان و معلمان خود قرار گیرند و ناگزیر از تحصیل اعراض کنند و ترک مدرسه و خانه نمایند . بعضی سربار جامعه گردند و بعضی راه کج در پیش گیرند .
د ) خانواده هایی که بی رویه به تولید فرزند ( یکی پس از دیگری ) همت می گمارند ، از مراقبت در رفتار آنان عاجز می مانند و ناگزیر آن ها را به حال خود رها می سازند . این گونه کودکان به ناچار باید در کوچه ها در میان ولگردان بزرگ شوند و به زودی هرگونه فعالیت بزهکاررانه ای را بیاموزند .
5 ـ کانون خانواده و بزهکاری
آبراهامسن در مورد نقش کانون خانواده در ارتباط با بزهکاری می گوید : غالباً دیده می شود که از میان چند کودک یک خانواده ، یک نفر بزهکار می شود و این سؤال مطرح می گردد که علت چیست ؟ جواب این سؤال ممکن است در خصومت ناخود آگاه پدر و مادر نسبت به یک کودک خاص یا محبت و جانبداری نسبت به کودک دیگر باشد . به طو ر معمول ، وقتی یک محقق تعلیم و تربیت نوع ارتباطی را که میان کودک و اولیای او برقرار است مشاهده می کند ، می تواند این موضوع را تشخیص دهد . از طرف دیگر ، وجود فشار و ناراحتی در خانواده ، چه پوشیده باشد یا بارز ، معمولاً نقش بسیار مؤثری در بزهکاری کودک بازی می کند . اولیا می توانند برای کودکان خود نمونه ی خوبی باشند و از این راه سرکشی آن ها را تضعیف کنند ، زیرا کودکان با پدر و مادر خود همانند سازی و از آن ها تقلید می کنند . وقتی پدر و مادر به کودکان خود می گویند کاری را که به تو می گویم ( نه آن چه را که انجام
می دهم ) انجام بده ، این امر باعث حیرت کودک
می شود ، در حالی که اگر نمونه ی عملی خوبی برای کودک خود باشند که بتواند رفتارش را از آن ها تقلید
کند ، نیاز به انضباط به حداقل می رسد . برای نمونه شمار مادرانی که ندانسته دختر خود را به جملاتی از این قبیل به دزدی تشویق کرده اند ، بسیار زیاد است : (( تو می توانی بلوز خواهرت را برداری . او اصلاً این بلوز را نمی پوشد و مطمئن هستم که ناراحت
نخواهد شد . )) مساواتی آذر هم در مورد مشکلات خانواده و ارتباط آن با بزهکاری تصریح می کند . ساترلند و کره سی ( جرم شناسان آمریکایی ) ، مسائلی را عنوان می کنند که بی شباهت به مشکلات خانواده در کشور ما نیست و اصولاً این مشکلات در تمام جوامع از نظر کلی شبیه به یکدیگرند . این دو جرم شناس معتقدند که اصولاً خانواده به طور مداوم با کودک برخورد دارد و این برخورد با سن طفل بستگی کامل دارد . سنی که در آن کودک آزادی کامل ندارد و کاملاً آسیب پذیر است ، از زمان تولد تا 7 سالگی است . از این رو ، این محیط خانواده است که نقش اساسی را در حالت بعدی طفل بازی می کند . هیچ کودکی از آغازتولد اجباراً بزهکار متولد نشده و به او نگفته اند که به قانون بی احترامی کند.اما در ابتدای امر ، این خانواده است که راه آینده ی طفل را تعیین می کند . به همین دلیل مطالعات جرم شناسی و جامعه شناسی در قرن بیستم و خصوصاً در
نیمه ی قرن بیستم توسعه پیدا کرده و قسمتی از این مطالعات بر روابط پدر و مادر و کودک متمرکز شده و اکثر این تحقیقات براساس ارتباط بین بزهکاری و موقعیت های خانوادگی و روش های تعلیم وتربیت کودکان پی ریزی شده است .هر چند والدین با روش های تربیتی خود به تربیت طفل می پردازند و نمی خواهند فرزندشان منحرف بار بیاید ، اما چون از دانش تعلیم و تربیت برخوردار نیستند ، نتیجه ی مطلوب را نمی گیرند .
6 ـ طلاق و بزهکاری
در مورد ارتباط بین طلاق و بزهکاری در فصلنامه ندای اصلاح تأکید شده است که طلاق یکی از عوامل بزهکاری در کودکان است ( طلاق به معنای حقوقی ، یعنی جدایی قانونی یک زوج ) . طلاق را باید در بعد وسیع تری دید که ممکن است چند حالت داشته باشد و نهایتاً قطع
رابطه ی زوجیت است که بعضاً در یک زندگی پرتشنج ، جدایی والدین می تواند در محیطی که هنوز از هم جدا نشده اند ، صورت بگیرد . اختلافات خانوادگی ، دعوا ها ، برخورد ها و توهین ها ، محیطی ناامن برای طفل به وجود می آورد . محیطی که طفل را وادار می کند از خانه فرار کند و به جایی پناه ببرد . کجا ؟ برایش مهم نیست . دنبال یک مسکن می گردد . یک محل ، یک مأمن و از آن جا که این طفل با توجه به شرایط زندگی و خانوادگی آن زمینه های مثبت را کم تر داشته ، مسلماً به سمت بزهکاری کشیده می شود . بنابراین ما غیر از طلاق می توانیم جدایی اخلاقی و عدم تفاهم والدین را هم نوعی جدایی تلقی کنیم . بعضی والدین وجود دارند که با هم زندگی می کنند ، اما عملاً از هم جدا هستند .
مساواتی آذر هم به ارتباط بین طلاق و قربانی شدن کودکان چنین اشاره می کند که به نظر جامعه شناسان طلاق به
مثابه ی یک بمب اتمی است . وقتی ما از جنگ جهانی که از حادثه های مهم و تلخ تاریخ اجتماعی به شمار می رود صحبت می کنیم ، از تبعید ها و از دست دادن والدین حرف می زنیم و از میدان مبارزه و مقاصد طرفین جنگ سخن به میان می آوریم ، در واقع می گوییم که این تنها مرد ها نیستند که در جنگ کشته می شوند یا تبعید می گردند ، بلکه زنان و نوعروسان و کودکان تازه به دنیا آمده هم نابود
می شوند یا گرفتار می گردند . به دنبال این بحث که در این جا به طور نمونه و برای مقایسه آوردیم ، می توانیم به یک مسئله ی مهم و اساسی دیگر اشاره کنیم . یعنی می توانیم این صحنه ها و مجموع این حادثه ها را در محیط
خانواده ها مشاهده کنیم . در واقع جنگ جهانی برای اطفال همان جدال و کشمکش های موجود در میان پدران و مادران است و تبعید شدن همان جدایی کودکان از خانواده های آن هاست . مشاجره ی پی درپی یا جدال والدین می تواند به احتمال زیاد همان نتایج جنگ را برای کودک فراهم کند ، زیرا قدرت های برتر به خاطر منافع خود با هم جنگ می کنند ، اما بد بختانه کشور های کوچک بی طرف نیز الزاماً درگیر می شوند و نتایج این جنگ را بدون آن که بخواهند ، تحمل کرده ، رنج های آن را بدون مداخله ی مستقیم می بینند و بالاخره بدون داشتن امکانات ، احتمالاً از آن محیط جنگی فرار می کنند .
کی نیا هم در مورد از هم پاشیدگی کانون خانواده و تأثیر آن بر روی فرزندان می گوید : از پژوهش های علمی و عینی جامعه سنجی خانواده های نابسامان چنین بر می آید که کانون های نابسامان خانوادگی که افراد بزهکار تحویل جامعه داده اند ، اغلب دارای یک یا چند خصیصه ی ذیل بوده اند :

1 ـ تبهکاری ، انحراف یا میگساری برخی از اعضای خانواده .
2 ـ از هم پاشیدگی کانون خانوادگی بر اثر فقدان والدین یا یکی از آن ها ، خواه بر اثر مرگ یا طلاق یا ترک خانواده .
3 ـ عدم مراقبت والدین از فرزندان در اثر جهالت یا سایر نقیصه های حسی یا ناتوانی و علیلی .
4 ـ فضای نامطلوب خانوادگی در اثر تبعیض ، افراط در ناز پروری یا خشونت ، اهمال کاری ، حسادت ، کثرت عائله یا عده ی اولاد ، مداخله ی ناروا و مفرط سایر اعضای خانواده ، سلطه ی بیجا و خشونت آمیز یکی از اعضای خانواده .
5 ـ اختلاف نژادی یا مذهبی ، اختلاف اصولی در اسلوب رفتار ، فرزند خواندگی ، زندگی در پرورشگاه .
6 ـ مشکلات مالی ، عدم کفایت در آمد ، بیکاری ، کار کردن مادر در خارج از کانون خانوادگی خود و بی سرپرست گذاشتن کودک .
تأثیر نامطلوب خانواده های نابسامان بر روی دختران ، بیش از پسران است . زیرا زنان بزهکار بیش از مردان بزهکار از چنین خانواده هایی تحویل زندان داده می شوند . تحقیقات آماری جرم شناسان آمریکایی و اروپایی مؤید این نظر است و در توجیه آن می توان گفت که زنان را طبعی انفعالی است و بیش تر از مردان به محبت نیازمند ند و جهات عاطفی آنان از مردان قوی تر است . ولی مقاومت و نیروی فعاله ی مردان از زنان بیش تر است و به همین دلیل اغلب جوامع قبول کرده اند که دختران بیش از پسران به مراقبت های خانوادگی نیازمندند و فلسفه ی این که اسلام حضانت دختران و پسران را به ترتیب تا 7 و 2 سالگی بر عهده ی مادران گذاشته ، به احتمال قوی مبتنی بر همین نظر بوده است که دختران بیش از پسران به مراقبت مادران خود نیازمندند . درباره ی اختلاف تأثیر گسستگی یا از هم پاشیدگی کانون خانواده بر دختران و پسران توجیهات گوناگونی به عمل آمده است . طبق نظر کی نیا بنا به عقیده ویکس برای این که بتوان تأثیر گسستگی کانون خانواده را بر دختران و پسران با یکدیگر مقایسه کرد ، باید این نکته را در روی یک نوع بزهکاری ثابت بررسی کرد . پسران و دخترانی که مورد بررسی او قرار گرفته اند متعلق به خانواده های از هم پاشیده بودند و بزه ارتکابی آنان بی انضباطی ، فرار و عیاشی بوده است که نسبت بین آن ها به طور محسوس برابر بوده است . محاکمه ی دختران ، در بیش تر موارد ، به دادگاهی که به این نوع جرائم رسیدگی می کند احاله گردیده و دادگاه اطفال در اغلب موارد ، خود را درگیر این نوع ماجراها می یافت که پرونده ی آن ها از سازمان هایی به غیر از پلیس به آن احاله می شد . این امر نشان می دهد که گسستگی پیوند کانون خانواده ، محتملاً بیش از بزهکاری علّت اصلی کشانده شدن اطفال به دادگاه است . گسستگی کانون خانواده تأثیر تقریباً یکسانی روی پسران و دختران دارد ، مشروط بر این که فقط بزه های مشابه مورد نظر قرار گیرد .

حسین قطب الدین محمدی

کلمات کلیدی :

 پروژه دانشجویی مقاله بررسی میزان دینداری و تاثیرات استفاده از ماهواره بر آن در بین دانشجویان دانشگاه تبریز در word دارای 21 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پروژه دانشجویی مقاله بررسی میزان دینداری و تاثیرات استفاده از ماهواره بر آن در بین دانشجویان دانشگاه تبریز در word   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی پروژه دانشجویی مقاله بررسی میزان دینداری و تاثیرات استفاده از ماهواره بر آن در بین دانشجویان دانشگاه تبریز در word ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن پروژه دانشجویی مقاله بررسی میزان دینداری و تاثیرات استفاده از ماهواره بر آن در بین دانشجویان دانشگاه تبریز در word :

چکیده

پژوهش حاضر به بررسی میزان دینداری (در ابعاد عبادی، اعتقادی، اخلاقی، تشرع) و تاثیرات دو متغیر جنسیت و استفاده از ماهواره برآن پرداخته است. در این راستا، با استفاده از روش پیمایش، 376 نفر از دانشجویان دانشگاه تبریز به روش نمونه گیری طبقه ای متناسب بر حسب دانشکده/جنسیت به عنوان نمونه انتخاب و مورد بررسی قرار گرفتند. نتایج بدست آمده حاکی از آن است که میانگین میزان دینداری در هر چهار بعد آن در بین پاسخگویان در سطح بالا تر از حد متوسط قرار دارد و همچنین میزان دینداری در هر چهار بعد آن در بین زنان و پاسخگویانی که از ماهواره استفاده نمی کنند بالاتر از مردان و مخاطبین ماهواره است . متغیر تعداد سالهای استفاده از ماهواره با بعد عملی و متغیر تعداد ساعتهای استفاده از ماهواره با بعد اخلاقی و متغیر نوع برنامه مورد استفاده در ماهواره نیز با بعد اعتقادی رابطه منفی معنی داری داشته است.

واژگان کلیدی: دینداری، ماهواره، جنسیت

664

بیان مسئله

دین یکی از کهن ترین و اساسی ترین نهادهای است که همواره در جوامع انسانی وجود داشته است و به عقیده دورکیمP1P0F هیچ جامعه شناخته شده ای در طول تاریخ بدون دین نبوده است (دورکیم،( 329 :1383 و با مطالعه جوامع انسانی و تاریخ تمدنها همواره با رگه های از دین و باورهای دینی برخورد می کنیم . ویل دورانتP2P1F می نویسد »9Tحتی مورخ شکاک هم فروتنانه در برابر دین تعظیم می کند، زیرا می بیند که دین در هر سرزمینی و هر عصری، در همهی شئون زندگی بشر تأثیر مستقیم دارد)9T «ویل دورانت، . (427 :1388

در گذشته دین منبع باورها و ارزشها به شمار می رفت و مشروعیت هر پدیده ای در ارتباط آن با دین تعریف می شد اما با ورود جهان به دوران مدرن، آنچه نظر بسیاری از متفکران را به خود جلب کرد، ماهیت رابطه میان صورت بندی جدید با نظام سنتی بود، چرا که به نظر می رسید نظام مدرن، ساختار و نهاد های سنتی را به چالشی جدی کشیده است . دین یکی از مهم ترین نهادهای سنتی بود که از ابتدای ظهور مدرنیته مورد انتقاد شدید قرار گرفت(موحد و حمیدی زاده، .(43 : 1388 در این میان رسانه های جمعی نقش همدست را در ایجاد تغییرات اجتمایی و فرهنگی ایفا کردند و خود به عنوان آغاز کنندگان ارزشها و باورهای جدید محبوبیت و گسترش یافتند (باچرP3P2F ، 2003، دی ویداسP4P3F ، .(44 :2013 با ظهور ماهواره ها جهانی شدن به عنوان یک فرایند که محصول صنعت جهانی ارتباطات است منشا تغییرات جوامع شده و به نوعی روند فراملی کردن فرهنگها (تامیلسونP5P4F، (1999و تغییر در فضای مذهبی را به دنبال داشته است (افهمی،.(64 :1385 حضور و تداوم آنها باعث تغییرات مهمی در ادیان از جمله کاهش قدرت نهادهای مذهبی و سکولار یا عرفی شدن زندگی و فردی تلقی شدن دین بوده است (هاورP6P5F، .(3 :2002

جامعه ما از جمله جوامعی است که علاوه بر تجربه نوسازی و مدرنیته همزمان درمعرض فرایند جهانی شدن قرار گرفته است. جهانی شدن با گسترش نفوذ رسانه های خارجی به ویژه اینترنت و ماهواره زمینه آشنایی افراد با ارزش ها و الگوهای رفتاری جوامع دیگر و برقراری ارتباط با دنیای خارج از طریق فضا های مجازی را فراهم کرده است در حالیکه در طول تاریخ، ایران همیشه جامعه ای دینی بوده و دین در آن همه گیر بوده است، به گونه ای که غالب اوقات دین فرانهادی بوده که سایر اجزاء جامعه را تحت الشعاع خود قرار میداده است (کاظمی و فرجی، 1381، به نقل از میر آخورلی، .(64 :1388 در این میان رسانه بازیگری جدید الورود محسوب می شود که از اولین حضور خود با زیر سوال بردن ارزشهای دینی به مسئله ای اجتماعی تبدیل شده است. از دهه هفتاد در پی اشاعه بی ضابطه و رو به رشد استفاده از تجهیزات دریافت از ماهواره و عدم امکان کنترل امواج ماهواره ای باعث شده حجم وسیعی از برنامه های برون مرزی به فضای فکری جامعه وارد شده و نگرانی های در خصوص هجوم ارزشهای و هنجارهای مغایر با فرهنگ دینی جامعه شدت گیرد.

از طرفی اکثریت جمعیت ایران را جوانان تشکیل می دهند بنابراین جامعه ما جامعه ای است جوان طبعاًو آماده پذیرش الگوهای جدید و رفتاری و از سوی دیگر دین از طریق انتقال ارزش ها به نسل جوان، آینده هر جامعه ای را تحت تأثیر قرار می دهد که جامعه ای مبتنی بر دین، متأثر و دلبسته به آن است و راه های عمل در آن تحت

1 -Emile Durkheim 2 -Will Durant 3 -Butcher 4 – Devadas M. B 5 -Tomlinson 6 -Hoover

666

تأثیر اعتقادات دینی است، می تواند بر بروز بحران های جدی در سطوح مختلف اخلاقی منجر شود. به طور خلاصه تحقیق حاضر در پی پاسخگویی به سوالات زیر است:

میزان دینداری در میان دانشجویان تا چه حد است؟
کم و کیف استفاده دانشجویان از برنامه های ماهواره چگونه است؟
آیا ارتباطی بین میزان و نحوه استفاده از ماهواره و میزان دینداری دانشجویان وجود دارد؟

مبای نظری

نظریه پردازی و مفهوم بندی تأثیرات رسانه ها در خلال دوره پیدایش رسانه ها و وسایل ارتباطی در سه مرحله قابل طبقه بندی است که عبارت اند از: -1 تأثیرات قاطع(حد فاصل دو جنگ جهانی): در این دوره تصور می شد وسا یل ارتباط جمعی دارای اثرات نیرومند و تعیین کننده ای هستند. نظریه سوزن تزریقی (گلوله جادویی)P 1 P6Fدر مطالعات اولیه دراین مقوله قرار می گیرند.2 -تأثیرات محدود (پس از جنگ تا دهه: (1970 در این دوره، پژوهشگران در اثر نبود شواهد کافی نسبت به تأثیرات رسانه دچار تردید شدند.- 3 از دهه 1970 به بعد : در این دوره، رویکرد عمومی پژوهشگران به نوعی به رسانه های نیرومند بازگشته است در این میان برخی از رویکردها بیشتر به اثرات رسانه بر عوامل اجتماعی تأکید داشته اند، مانند نظریه ی کاشت.P2P7F نظریه کاشت به عنوان یکی از پرکاربردترین نظریه های مربوط به اثرات رسانه های ارتباط جمعی، بهتر از هر نظریه ای اثرات تکنولوژی رسانه ای بر جامعه و تحولات آن را نشان می دهد (محمدپور و همکاران،.(138-139 : 1389

4Tچند دهه4T 4Tمطالعات در4T 4Tعواقب ناشی از4T 4Tقرار گرفتن در معرض4T 4Tرسانه های گروهی4T 4T نشان می دهد که4T 4Tاثرات4T 4Tبا توجه به شدت4T 4T و دفعات مصرف4T رسانه 4T متفاوت و4T 4Tمتقابل هستند4T ، 4Tاثرات4T 4Tرسانه های جمعی4T 4Tدر تغییرات4T 4Tاجتماعی، به ویژه4T 4Tدر4T 4Tکشورهای در حال توسعه4T ، 4T برای سلامت عمومی4T 4T به مسئله ای مهم4T 4Tتبدیل شده است.4T 4TفینیگانP34TP8F ، 4TویسواناثP44TP9F، T 4T(1997)4Tسه4T 4Tاثر4T 4Tرا شناسایی کرده اند- 1 :4T شکاف دانشP5P10F (رسانه ها فاصله اطلاعاتی بین طبقات مختلف مردم را روز به روز بیشتر می سازند . چرا که شیوه ارتباطات آنان با رسانه ها متفاوت است و چگونگی برخورداری آنان با میزان دسترسی به رسانه ها و نحوه استفاده از اطلاعات نیز یکی از عوامل وجود این شکاف محسوب می شود) -2 برجسته سازیP6P11F (به عبارتی ، رسانه ها گرچه نمی توانند تعیین کنند که مخاطبان چطور بیندیشند اما می توانند تعیین کنند که درباره چه بیندیشند با برجسته ساختن برخی از موضوعات می توانند بر اطلاعات مردم تاثیر بگذارند ) -3 پرورش برداشتهای عمومی مشترکP7P12F (نظریه کاشت).(T .4T 4T فینیگان4T، 4Tویسواناث4T ، .(1997

نظریه کاشت به توضیح تفاوت در میزان مصرف رسانه بر تغییر نگرش و رفتار می پردازد ومعتقد است که، مصرف زیاد رسانه ها و به طور خاص تلوزیون به تدریج وبه صورت غیر مستقیم به پذیرش و انتخاب باورهای مربوط به

1 – magic bullet or hypodermic needle theory

2- Cultivation Theory

3- Finnegan 4- Viswanath 5 – Knowledge Gap 6 – agenda-setting
7 – CultivationTheory

667

ماهیت و طبیعت جهان اجتماعی می انجامد ( مک کوایل1F13،2000، ب ه نقل از رضوی زاده ،.(73 : 1386 جرج گربنرP2P14Fمعتقد است که افرادی که از تلویزیون استفاده می کنند در نهایت به دلیل استفاده مکرر از برنامه های خاصی ، جهان بینی مشترکی در بین مخاطبان ایجاد می کنند. البته باید اذعان نمود که این جهان بینی در میان اقشار مختلف جامعه برحسب منابع مورد استفاده در دسترس آنها متفاوت می باشد . در این تئوری میزان تماشای تلویزیون متغیر مستقلی است که در میان تماشاگران پر مصرف به ایجاد هماهنگی در نگرشها وگرایشات می انجامد. تلویزیون دیدگاه ها را نسبت به جهان وسبک زندگی شکل می بخشد. تلویزیون انسان را به یک دنیای وسیعتری ارتباط می دهد. مورگان وسینگورلی3F15 معتقدند، کاشت یعنی اینکه مدلهای حاکم و مسلط تولید فرهنگی گرایش دارندکه به تولید پیام ها و بازنمایی ایدلوژی ها وجهان بینی ها و اعمال نهادی و زمینه های فرهنگی بپردازند که ازآنها ناشی شده اند و آنها را پایدار کنند(مورلی،19994F16،به نقل از حاتمی،.(20 : 1392

نظریات جهانی شدن

استفاده از برنامه های ماهواره ای می تواند علاوه بر مزیت های ارتباطی و اطلاعاتی، عاملی برای جهانی شدن جوامع باشد به عبار ت دیگر عده کثیری از مخاطبان را توده وار، در جوامع مختلف، در یک لحظه و به طور همزمان تحت تاثیر قرار می دهد و به این ترتیب با نفوذ و قدرتی که ازاین طریق به دست می آورد، می تواند عاملی برای یک دست شدن فرهنگ جوامع و اتحاد افراد باشد (لاریجانی، .(146- 147 :1386

هابرماس به عنوان یکی از مهم ترین نظریه پردازان انتقادی به ظهور فن آوری های ماهواره ای و اطلاعات دیجیتالی و تاثیر آن در فرآیند جهانی شدن تاکید کرده است . به نظر وی، اگرچه مهم ترین بعد این جهانی شدن، جهانی شدن اقتصاد بوده اما در عرصه های فرهنگی نیز گرایش به تولیدات فرهنگی خاص، نوعی همسانی در فرهنگ ها را به دنبال داشته است .وی معتقد است که فرهنگ کالایی شده آمریکایی نه تنها خود را بر سرزمین های دور تحمیل می کند بلکه حتی در غرب نیز معنادارترین تفاوت ها را کمرنگ و ریشه دارترین سنت های محلی را سست بنیان کرده است (رفعت جاه ،.(4 :1387

از نظر والرشتاین، جهانی شدن فرهنگی به معنای سیطره فرهنگ غرب بر دیگر فرهنگ هاست که به دوگانگی فرهنگی درجنوب منجرخواهد شد. منتقدانی چون او معتقدند غربی کردن نمی تواند آخرین و بهترین پاسخ به جهانی شدن باشد زیرا غرب خود از مشکلات عدیده اجتماعی و فرهنگی رنج می برد و با چالشهای بسیاری دراین زمینه روبه روست. سلطه غرب بر رسانه ها و ابزارهای نوین رسانه ای به ویژه شبکه های ماهواره ای و اینترنت به بی ثباتی فرهنگی، ارزشی و هویتی درکشورهای پیرامونی منجرمی شود.

مانوئل کاستلز معتقد است: »هدف غرب و در رأس آن امریکا از به کارگیری سامانه های ماهواره ای، ایجاد بستر مناسبی برای یکسان سازی فرهنگی و جهانی سازی اقتصاد لیبرالیستی است . در این صورت شاهد نابودی ارزشهای ایدئولوژیک، فرهنگی و هویتی جوامع در حال توسعه ای خواهیم بود که تحت تأثیر فرهنگ لیبرالی غرب قرار خواهند گرفت« (بختیاری،. (56 : 1391 با ظهور ماهواره، جهانی شدن به عنوان یک فرایند که محصول صنعت جهانی ارتباطات است منشا تغییر جامعه و جماعات شده و به نوعی به فرا ملی کردن فرهنگ ها خواهد انجامید (تامیلسون،

1-Macquail 2 – Gerbner 3-Morgan &Signorielli 4-Morley

668

1999، به نقل از افهمی، .(65 :1385 مهم ترین پیامد ایدئوژیک جهانی شدن، تشدید جریان مدرنیته غربی است. مدرنیته غرب یک حوزه معرفتی گسترده دارد که از یک طرف سکولاریسم و ارزشهای نظام لیبرال دموکراسی و از طرف دیگر نوگرایی، پیشرفت، تنوع گرایی و مصرف گرایی در کانون آن قرار دارد و این ایدئولوژی بر جدایی مذهب از نهادهای اجتماعی تاکید دارد (کیوی کوروP1P17F ، 1985 به نقل از افهمی، .(65 : 385 به این ترتیب نهادهای تهی از ارزشهای دینی به عنوان گروه مرجع افراد در جامعه موجبات بروز سکولاریزاسیون در رفتارهای روزمره افراد را فراهم می سازند (گیدنزP2P18F،1999به نقل از افهمی، .(65 :1385

نظریه هجوم فرهنگی

طرفداران این نظریه عمدتا نظریه پردازان کشورهای جهان سوم و در حال توسعه هستند و عموما نوعی دغدغه حرست از مرزهای فرهنگ ملی، ارزشهای فرهنگی سنتی و پیشینه تاریخی جوامع مذکور را دارند. آنها بر این باورند که محتوای برنامه های ماهواره ای که عموما از کشورهای غربی تغذیه می شوند باعث تخریب فرهنگ کشورها و تبدیل شدن افراد جامعه به توده بی شکل، مصرف گرا و قابل کنترل توسط شبکه های ماهوره ای می شود و در نهایت به وابستگی کامل به فرهنگ و اقتصاد غرب می رسند (لاریجانی، .(146- 147 :1386

تهاجم فرهنگی همواره شامل دیدی محدود از واقعیت، درکی ایستا از جهان، و تحمیل یک جهانبینی برجهان بینی دیگر است. تهاجم فرهنگی بطور ضمنی دال بر برتری مهاجم و فروتری کسانی است که به انها هجوم میشود و نیز حاکی از تحمیل ارزشها به وسیله مهاجم است(فریرهP3P19F، (159 : 1972

شبکه های ماهواره ای از طریق محتوی برنامه ها بر رفتارها و باورهای مذهبی افراد تاثیر می گذارند. از سوی دیگر بر اساس نظریه سکولاریزاسیون شبکه های ماهواره ای با رشد روز افزون و نمایش زندگی مدرن رفته رفته از اهمیت مذهب نزد مخاطبان کاسته و ارزشهای زندگی و جامعه بدون قید و بند مذهبی را جانشین آن می کنند (برات نژاد، 1384 به نقل از افهمی، .(66 :1385

پارسونز هم بهترین پایگاه برای ایجاد تغییرات فرهنگی در جوامع از جمله پذیرش فرهنگ مهاجم، جهان ارزشها و باورهای دینی افراد است. بر اساس نظریه پارسونز :

تغییر نظام فرهنگی افزایش تنش درون نظام تغییرباورها و ارزشها تهاجم
فرهنگی

به اعتقادپارسونز تاثیر ماهواره بر نظام فرهنگی جامعه و تغییر فرهنگ اصلی مردم توسط شبکه های مختلف ماهواره ای خود به افزایش تنش در جامعه و تغییر در باورها و رفتار دینی منجر شده و زمینه تهاجم فرهنگی و کم رنگ شدن

فرهنگ داخلی را در بر خواهد داشت(افهمی،.(66 :1385

1 – Kiwikuru 2 – Giddens 3 – Freire

669

پیشینه تجربی

بختیاری و فرخی (1391) به »بررسی رابطه برنامه های شبکه های ماهوارهای تلویزیونی و هویت دینی جوانان« در میان کارشناسان و صاحبنظران استان همدان در حوزه امور رسانه و جوانان پرداختند نتیجه تحقیق نشان داد که رابطه بین دو متغیر معنادار است و شبکه های ماهواره ای برهویت دینی جوانان تأثیر منفی دارند و بیشترین اهداف و تأثیر شبکه های ماهواره ای به ترتیب در حوزه های روی آوردن جوانان به انواع موسیقی غربی، گرایش به مدگرایی افراطی در جوانان، تضعیف باورهای دینی و بسترسازی از خود بیگانگی دینی و فرهنگی در جوانان، الگوپذیری از نظام فرهنگی اجتماعی و سبک زندگی غربی، دین گریزی، ترک نماز و سایر واجبات دینی، دوری از قرآن، دعا و نیایش، گرایش به آرایشهای مبتذل، ترویج سکولاریسم و جدایی دین از سیاست، افزایش ناهنجاریهای رفتاری در خانواده، بی احترامی به والدین و ترویج اندیشه و فرهنگ برهنگی است.

کلمات کلیدی :

 پروژه دانشجویی تحقیق در مورد مواد پرتوزا و تابش های هسته ای در word دارای 12 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پروژه دانشجویی تحقیق در مورد مواد پرتوزا و تابش های هسته ای در word   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی پروژه دانشجویی تحقیق در مورد مواد پرتوزا و تابش های هسته ای در word ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن پروژه دانشجویی تحقیق در مورد مواد پرتوزا و تابش های هسته ای در word :

مواد پرتوزا و تابش های هسته ای

مقدمه
این مقاله شامل سه بخش کلی می باشد که به ترتیب خاصی و به صورت تدریجی کنار یکدیگر قرارگرفته اند، قسمت اول تاریخچه کوتاهی را از کشف رادیواکتیویته بیان می کند که با معرفی چهاردانشمند با نام های هانری بکرل، ماری کوری، ارنست رادرفورد و پل اوریچ ویلارد همراه است، در قسمت اول تحقیق(تاریخچه) ارنست رادرفورد بیش تر مورد توجه و بوده و قسمتی از زندگی وی و تحقیقات او بیان شده است.

قسمت دوم این تحقیق به معرفی مواد پرتوزا، اصطلاحات راجع به این موضوع، ماهیت پرتوهای آلفا، بتا و گاما، واپاشی و قانون سدی می پردازد که سعی شده است درمورد همه مفاهیم و مباحث جزیی بحث و نتیجه گیری شود و بلاخره در قسمت سوم گفتار حاضر از تریتیم به عنوان یک عنصر رادیواکتیو نام برده شده، آن را معرفی کرده ایم، میزان خطرات آن و روش اندازه گیری خطرات را نیز بیان نموده ایم تا به عنوان یک مثال همه مفاهیم روی آن کار شود.
امیدوارم از خواندن این مقاله شیرین، لذت ببرید;

تاریخچه کشف مواد پرتوزا
هانری بکرل، دانشمند فرانسوی، زمانی که مشغول تحقیق بر روی مواد دارای خاصیت فسفرسانس بود متوجه شد که تاثیر نور مرئی و سنگ معدن اورانیوم(سولفات پتاسیم اورانیوم)برروی یک فیلم عکاسی بسته بندی شده همانند است( بعدها مشخص شد که سنگ معدن اورانیوم از خود پرتوهای آلفا و گاما گسیل کرده و چون پرتوهای گاما همان پرتوهای X پرانرژی هستند و از جنس نور یا امواج الکترومغناطیسی اند، بنابر این اورانیوم، چنین تاثیری بر روی فیلم عکاسی بسته بندی شده وی گذاشته)، در همین حین ماری کوری خاصیت پرتوزایی را کشف کرد و با تعداد محدودی ماده پرتوزا مانند پولونیم(فلز ضعیف) و رادیم(فلز قلیایی خاکی) آشنا گردید و نام های کنونی چون رادیواکتیو(پرتوزا) یا رادیواکتیویته(پرتوزایی) را وی برگزید ومنتشر ساخت، در آن زمان، اطلاعات بشر در مورد این مواد بسیار کم بود و رادرفورد در پی اکتشافات تازه ای درمورد این مبحث نوین بود.

ارنست رادرفورد در سال 1895 به “آزمایشگاه کاوندیش” دانشگاه کمبریج آمد تا در آنجا تحت مدیریت “جی.جی امسون” مشغول به کار شود، تامسون که استاد فیزیک تجربی بود، رادرفورد را فعالانه در آزمایشگاه به کار گرفت، رادرفورد در اوایل کار تحقیقاتی خود با انجام آزمایشی که فکر آن از خود وی بود دو تابش رادیواکتیو ناهمانند شناسایی کرد، او پی برد که بخشی از تابش با برگه ای به ضخامت یک پانصدم سانتی متر قابل ایستادن بود اما برای متوقف کردن بخش دیگر برگه های بس ضخیم تری لازم بود. او اولین اشعه ای را که تابشی با

بار الکتریکی مثبت و یونیزه کننده ای قوی بود و به سهولت در مواد جذب می شد اشعه آلفا نام داد. اشعه دوم را که تابشی با بار الکتریکی منفی بود و تشعشع کمتری ایجاد می کرد اما قابلیت نفوذ آن در مواد زیاد بود را اشعه بتا نامید. تابش نوع سومی که شبیه پرتوهای ایکس بود، در سال 1900 بوسیله پل اوریچ ویلارد (فیزیکدان فرانسوی) کشف شد، این پرتو نافذترین تابش را داشت. طول موج آن بسیار کوتاه و فرکانس آن فوق العاده زیاد بود تابش جدید، پرتو گاما نام گرفت. رادرفورد و همکارانش کشف کردند که فعالیت تشعشعی طبیعی مشهود در اورانیوم: فرآیند خروج ذره آلفا از هسته اتم اورانیوم بصورت یک هسته اتم هلیم و بر جای ماندن اتمی سبکتر از اتم اورانیوم در اورانیوم به ازاء هر خروج ذره آلفا از آن است از کشف آنها نتیجه گیری شد که رادیوم تنها عنصر از شرته عناصر حاصل از فعالیت تشعشعی اورانیوم است.

رادرفورد در سال 1904 نخستین کتاب خود به نام فعالیت تشعشعی را که امروزه از کتب کلاسیک نوشته شده در آن زمینه شناخته می شود را منتشر کرد و به سرعت دست به کار تدوین نظریه های تازه در باره ساختار اتم شد. آن دوره پر ثمرترین دوره زندگی دانشگاهی او بود رادرفورد به پاس کوشش های علمی خود در دانشگاه منچستر نشان ها و جوایز زیادی دریافت کرد که دریافت جایزه نوبل سال 1907 در شیمی نقطه اوج آن بود. این نشان افتخار را البته برای کارهایی که در کانادا در زمینه فعالیت تشعشعی عناصر کرده بود به او دادند،

بزرگترین دستاورد رادرفورد در دانشگاه منچستر کشف ساختار هسته اتم بود پیش از رادرفورد اتم به گفته خود او یک موجود نازنین سخت و قرمز و یا به حسب سلیقه خاکستری بود اما اینک یک منظومه شمسی بسیار ریز متشکل از ذرات بی شمار بود که مظنون به نهفته داشتن اسرار ناگشوده متعدد دیگر در سینه هم بود.

رادرفورد در سال 1937 در اثر یک فتق محتقن(گونه ای تورم ناشی از انسداد اعضای درونی) در گذشت او در آن هنگام 66 ساله و هنوز سرزنده و قوی بود سهم رادرفورد در شکل گیری درک کنونی ما از ماهیت ماده از هر کس دیگری بیشتر است و به همین علت، او را پدر انرژی هسته ای نامیده اند.

ماده پرتوزا چیست؟
ماده پرتوزا ماده ای است که طی یکسری فعل و انفعالات خاص در هسته ی اتم های خود، پرتوها یا تابش های خاصی را گسیل می کند، همه مواد طبیعی یا مصنوعی قابلیت پرتوزایی ندارند و این قابلیت فقط در موادی مشاهده می شود که هسته ای ناپایدار دارند و برای تبدیل شدن به یک ترکیب پایدار از خود پرتوهایی را گسیل
می کنند.

تابش های هسته ای به طور کلی به سه دسته ی پرتوهای آلفا، بتا و گاما تقسیم می گردند. هر ماده ی رادیواکتیو پرتوهای مشخصی را گسیل می کند، به طور مثال: هسته اتم های رادیوکربن و رادیو استرانسیوم پرتو بتا گسیل می کنند، هسته های رادیوکبالت پرتوی بتا و پرتوی گاما تشعشع می کنند و هسته های رادیوم و اورانیوم پرتو آلفا و پرتوی گاما گسیل می کنند، بنابر این می توان نتیجه گرفت که هر ماده ای قابلیت پرتوزایی ندارد و موادی که قابلیت پرتوزایی دارند، از بین پرتوهای آلفا، بتا و گاما فقط تعداد خاص و مشخصی را گسیل می کنند و همانطور که در مثال های گذشته اشاره شد، به طور مثال، هسته های رادیوکبالت پرتوهای بتا ساطع می کنند و این هسته ها قابلیت صادرکردن پرتوهای آلفا و گاما را ندارند و در گسیل تابش های هسته ای محدود می باشند.

مواد رادیو اکتیو شامل دو دسته هستند:
ا- ماده پرتوزای طبیعی و 2- ماده پرتوزای مصنوعی
ماده پرتوزای طبیعی آن دسته از مواد پرتوزا است که در طبیعت به صورت ذاتی وجود دارند و انسان در به وجود آمدن آن ها هیچ نقشی ندارد.
و ماده پرتوزای مصنوعی آن دسته از مواد پرتوزا را شامل می شود که ساخته دست انسان هستند و برای تولید آن ها، انسانی تلاش کرده است.
این نوع دسته بندی در برخی کتب جزو قوانین سدی بیان شده است(مانند کتاب شیمی عمومی تالیف غلامرضا قاضی مقدم، توضیحات بیش تر در فسمت منابع) اما در برخی دیگر به صورت مجزا آمده است.

پرتوهای آلفا، بتا و گاما دارای جنس، بارالکتریکی، قدرت نفوذ و انرژی متفاوتی هستند و منشا و مبدا هرکدام نیز ممکن است متفاوت باشد.
در واکنش های هسته ای ماده ای که پرتو گسیل می کند را ماده مادر یا ماده اولیه می نامند و فرآورده یا آن ماده ای که پس از واپاشی بر جای می ماند را ماده دختر
می نامند.

نیمه عمر مواد رادیواکتیو، یک عنصر، مدت زمانی است که طول می کشد تا یک ماده پرتوزا نیمی از قدرت خود را از دست بدهد، به طور مثال نیمه عمر کربن-14 حدود 5600 سال می باشد یا اورانیم 238 دارای نیمه عمر 5 میلیارد سال است، یعنی 5 میلیارد سال طول می کشد تا اورانیوم 238 نیمی از خاصیت رادیواکتیویته خود را از دست دهد، پس بنابراین یک عنصر اورانیوم 238 حدود 10 میلیار سال طول می کشد تا به طور کلی خاصیت رادیواکتیویته خود را از دست دهد.

از آنجایی که مواد پرتوزا قابلیت نفوذ در بافت های زنده را نیز دارند، بنابر این میزان تابش های هسته ای اطراف ما همواره می بایست آزمایش و بررسی شوند که این کار(اندازه گیری میزان پرتوهای الفا، بتا و گاما در اطراف زندگی) توسط دستگاهی به نام گایگر-مولر اندازه گیری می شود که این نام از نام سازندگانش اقتباس شده است.
ماهیت پرتوهای آلفا، بتا و گاما

هر سه نوع تابش هسته ای دارای خصوصیات متفاوتی نسبت به یکدیگر هستند و مشخصه ای ویژه خود دارند که برخی مشخصات بارز آنها را پی میگیریم:
در مقایسه ی قدرت نفوذ پرتوهای آلفا و بتا و گاما رادرفورد مشاهده نمود که:پرتوهای آلفا توسط ورقه ای از کاغذ متوقف می شوند و قابلیت نفوذ درون ورقه کاغذ را ندارند یا به عبارت دیگر نمی توانند از کاغذ عبورکنند. پرتوهای بتا از ورقه ی کاغذی عبور کرده اما در برخورد با ورقه ی آلومینیومی با ضخامت 116 اینچ متوقف می شوند و بلاخره پرتوهای گاما که قابلیت نفوذ در یک دیوار بتونی ضخیم را دارا

می باشد اما نمی توانند از ورقه ای سربی با ضخامت بسیار زیاد عبورکنند، بنابراین از این مشاهدات می توان نتیجه گرفت که پرتوهای آلفا قدرت نفوذی کم تر از پرتوهای بتا و پرتوهای بتا قدرت نفوذی کم تر از پرتوهای گاما دارند. در بین تابش های هسته ای پرتوهای گاما دارای قدرت نفوذ بیش تری هستند اما ذکر این نکته لازم است که نافذترین پرتوهای جهان، پرتوهای کیهانی هستند که قابلیت نفوذ در یک کوه را نیز دارند و به طور نامحسوسی همواره از اعماق میان ستاره ای یا شراره های خورشید زمین را بمباران می کنند و در اعماق زمین نفوذ می کنند.

تابش های هسته ای از نظر جنس و بارالکتریکی تفاوت های محسوسی دارند، پرتوهای الفا دارای بار مثبت هستند و از جنس هسته مثبت اتم هلیم می باشند و جرمی 4 برابر جرم هیدروژن یعنی در حدود 4 a.m.u جرم دارند این پرتوها به سهولت در مواد جذب می شوند و یونیزه کننده ای قوی محسوب می گردند، پرتوهای بتا به طور کلی از جنس ذرات می باشند، ذرات با بار الکتریکی منفی و همچنین ذرات با بار الکتریکی مثبت(ضدالکترونها یا همان پوزیترون ها)، بتای منفی از جنس الکترون ها بوده و بار منفی دارد، بتای مثبت در مقایسه با بتای منفی فقط و فقط در نوع بارالکتریکی تفاوت دارد و درواقع ، پوزیترون ها یا همان ذرات بتای مثبت همان الکترون ها هستند با این تفاوت که با آن ها مثبت شده است.

هنگامی که پوزیترون ها با یک ماده(هدف) برخورد می کنند، با الکترون های درون ماده واکنش داده و هر دو از بین رفته و جرقه ای از گاما زده می شود.
پرتوهای گاما از نظر بارالکتریکی، خنثی هستند و هیچ گونه باری ندارند این ذرات از جنس امواج الکترو مغناطیس یا هان نور هستند و در واقع همان پرتوهای X پرانرژی می باشند. پرتوهای گاما دارای طول موج بسیار کوتاه و فرکانس فوق العاده زیادی می باشند و به دلیل اینکه طول موج کمی دارند می توان نتیجه گرفت که انرژی فوق العاده زیادی را شامل می شوند.

واپاشی پرتوهای آلفا، بتا و گاما
واپاشی یکی از خواص مواد رادیواکتیو یا پرتوزا میباشد که در طی یک واپاشی از یک ماده رادیواکتیو پرتوهای مشخصی واپاشیده می شوند.
معمولا هسته ها ی اتم هایی از خود پرتوی آلفا گسیل می کنند که عدد جرمی آن ها بیش از 15 و عدد اتمی آن ها بیش از 82 باشد. در اتم هایی که هسته های سبک تری دارند احتمال واپاشی آلفا بسیار کم است.

واپاشی بتایی متداول ترین نوع واپاشی می باشد که تقریبا تمام اتم هایی که ناپایداری دارند، قابلیت گسیل پرتوهای بتا را دارند و می توانند پرتوهای بتا از خود ساطع کنند. واپاشی بتا مشتمل بر گسیل مستقیم یک الکترون از هسته است و در هنگام گسیل پرتوی بتا، به عدد اتمی ماده پرتوزا یک واحد افزوده می شود، به طور مثال در گسیل بتا از هسته یک اتم هلیوم (هلیون)، علاوه بر اینکه هلیم به پرتوی بتا و لیتیوم-6 تبدیل می شود، عدد اتمی آن نیز از 2 به 3 می رسد(تغییرات مواد پرتوزا پس از واپاشی در قوانین سدی مورد بررسی قرار می گیرد که در ادامه به آن نیز اشاره خواهد شد).

هسته ی یک اتم می تواند به طرق و روش های مختلف، برانگیخته شود و پس از برانگیختگی امواج الکترومغناطیس ازجنس نور گسیل کند که بسته به سطح برانگیختگی می تواند از امواج الکترومغناطیس با انرژی کم تا پرتوهای گاما گسیل شود.
قانون سدی

قانون سدی به بررسی تغییرات یک ماده پرتوزا پس از گسیل تابش های هسته ای می پردازد و بیان می کند که :
1- هر ماده ای که از خود پرتوی آلفا گسیل کند، 2 واحد از عدد اتمی آن و 4 واحد از عدد جرمی آن کم می شود، در واقع دو پروتون و دو نوترون از بین
می روند.
2- هر ماده ای که از خود پرتوی بتا صادر کند، یک واحد به عدد اتمی آن افزوده می شود یعنی یک نوترون جای خود را به یک پروتون می دهد و عدد جرمی یکسان اما عدد اتمی یک واحد افزایش می یابد.

کلمات کلیدی :

 پروژه دانشجویی کارآموزی انواع پمپ های هیدرولیکی در word دارای 64 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پروژه دانشجویی کارآموزی انواع پمپ های هیدرولیکی در word   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی پروژه دانشجویی کارآموزی انواع پمپ های هیدرولیکی در word ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن پروژه دانشجویی کارآموزی انواع پمپ های هیدرولیکی در word :

بخشی از فهرست پروژه دانشجویی کارآموزی انواع پمپ های هیدرولیکی در word

انواع پمپ های هیدرولیک 1
عیب یابی پمپ ها 9
عیب یابی و تعمیر نگهداری 14
تشخیص خرابی - علل اثرات نقص فنی 15
عیب یابی سیستم های پنوماتیک 18
مشکلات سیستم های هیدرولیک 19
نقص فنی در اثر آلودگی 22
مراقبت از سیستمهای پنوماتیکی 15
نقش هئیت اجرایی بهداشت و ایمنی 26
وظایف کارفرمایان 27
وظایف کارکنان 28
جنبه های آئین نامه ها 29
انواع پرسها 34
پرسهای مکانیکی و طبقه بندی آنها 38
وسایل فرمان و حرکت 40
کلاج ها 41
تنظیم ارتفاع ضربه زن 43
بالشتکهای الاستیک 44
حفاظت کننده ها 45
پرسهای هیدرولیک و طرز کار انها 46
برشکاری به وسیله پرس 48
انواع مختلف قالبها یا ابزار های برش 48
فرم دادن به وسیله پرس 52
ابزارهای فرمکاری 55
ابزارهای مورد استفاده برای جمع کردن 59
ابزارهای مرکب برش و فرم کاری با ورق گیر 60

انواع پمپ های هیدرولیکی
پمپ هایی که در هیدرولیک روغنی کاربرد دارند به 3 گروه اصلی زیر تقسیم می شوند :
- پمپ های چرخ دنده ای
- پمپ های پره ای
- پمپ های پیستونی
پمپ های چرخ دنده ای شامل دو چرخ دنده می باشند . این چرخ دنده ها با همدیگر جفت شده و زمانی که یکی از آنها توسط عاملی به گردش در می آید ، دیگری را نیز می گرداند . این پمپ از نوع جابجایی مثبت بوده و میزان دبی آنها را می توان با تغییر سرعت گردش محور محرک تغییر داد . دبی یا بازدهی این پمپ ها عمدتاً به دقت و تماس مناسب سطوح دنده های درگیر (آب بندی سطوح دنده ها) بستگی دارد .
پمپ های دنده ای را می توان به انواع مختلف تقسیم کرد .
الف : پمپ های چرخ دنده ای ساده
فشار تئوریک در پمپ های چرخ دنده ای ثابت در نظر گرفته می شود . منظور از فشار تئوریک این است که در عمل در اکثر پمپ های چرخ دنده ای امکان بروز نشت داخلی روغن و لغزش سطوح دنده ها وجود داشته که این خود موجب کاهش فشار می گردد . بدین ترتیب بازده این قبیل پمپ ها می تواند تا 5 در صد کاهش یابد . متداول ترین این پمپ ها متشکل از یک چرخ دنده است که مطابق شکل (1 )درون یک محفظه جاوی دریچه ورود و خروج روغن قرار می گیرند . یکی از چرخ دنده ها متصل به شافت محرک می باشد . با چرخش چرخ دنده اول در جهتی که در شکل مشخص شده است حرکت چرخ دنده دوم در خلاف جهت آن امکان پذیر می گردد .

کلمات کلیدی :