ایران پروژه ایران پایانامه

 پروژه دانشجویی مقاله سرمایه گذاری در word دارای 46 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پروژه دانشجویی مقاله سرمایه گذاری در word   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

بخشی از فهرست مطالب پروژه پروژه دانشجویی مقاله سرمایه گذاری در word

سرمایه گذاری چیست   
انواع سرمایه گذاران  
سرمایه گذار کیست  
سرمایه گذران بزرگ چه کسانی هستند  
معامله گر کیست   
معامله گران اصلی چه کسانی هستند   
نتیجه گیری   
روشهای سرمایه گذاری  
انواع سرمایه گذاری خارجی   
شرکت های چند ملیتی و ویژگیهای آنها  
بررسی روند سرمایه گذاری مستقیم خارجی درایران  
علل و عوامل موثر برجلب سرمایه گذاری خارجی  
سیاستگذاریها و ساختار اقتصادی موثر برجریان FDI  
عوامل سیاسی و جغرافیایی موثر بر FDI  
عوامل تشویقی و حمایتی موثر بر FDI  
مزایای سرمایه گذاری مستقیم خارجی ( FDI)  
نتیجه گیری و بیان نکات مهمی از سرمایه گذاری مستقیم خارجی   

سرمایه گذاری چیست ؟

سرمایه گذاری یا Hyip در حقیقت مخفف کلمه High yield investment program میباشد که به معنی برنامه های سرمایه گذاری با بازده بالا است

در این برنامه ها و یا سایتها شما با سرمایه گذاری که میکنید سود روزانه ، ماهانه و یا سالانه بسته به نوع سرمایه گذاری سایت دریافت خواهید کرد . اکثر این نوع برنامه ها با حساب ایگولد هم کار میکنند و شما به راحتی میتوانید با ریختن پول ایگولدتان در سایت ( deposit ) از سود آن برخوردار شوید

این سایت ها برای برداشت سود و یا اصل سرمایه به دو صورت عمل میکنند . بعضی از سایتها سود سرمایه شما را به صورت اتوماتیک به حساب ایگولد شما منتقل میکنند و در بعضی از آنها شما باید خودتان سود را درخواست بدهید تا بعد از مدت زمان مشخصی به حساب شما واریز شود . برای درخواست سود و یا اصل سرمایه خود در اینگونه سایتها معمولاً گزینه ای به نام Withdraw وجود دارد که شما باید به این قسمت مراجعه کنید

در سایتهای سرمایه گذاری سایتهای کلاه بردار و متلقبی هم هستند که از اعتماد مردم سو استفاده میکنند

در کل اینگونه سایتها همه شان اگر نگوئیم 100 درصد 60 درصد ریسک دارند و هیچ تظمینی در اینگونه سایتها وجود ندارد

در اینگونه سایتها باید با فکر عمل نمود و همچنین در حدی که ریسک پذیری آنرا داشت باید در آنها سرمایه گذاری کرد

مثلاً سایتی که روزانه بابت سرمایه گذاری شما به شما بالای 5 درصد سود میدهد نمیتواند مطمئن باشد و ممکن است هر لحظه بسته شود

یا مثلاً سایتی که در نگاه اول معلوم است که روی آن کار نشده و مثلاً از نظر گرافیک سایت و یا سیستم های برنامه نویسی و ;. فاقد اعتبار لازم است و فقط میخواهد برای مدت محدودی فعالیت کند ، ریسک بسیار بالایی دارد

با این حال کسانی که تمایل به سرمایه گذاری دارند باید ریسک اینگونه سایتها را هم قبول کنند چرا که تضمینی در هیچ یک از این قبیل سایتها نیست

کوری رادل میلیاردر اینترنتی میگوید : کسی که در دنیای مجازی اینترنت هوشمندانه فعالیت میکند درآمد بسیار بیشتری دارد نسبت به کسی که به سختی در دنیای حقیقی کار میکند

سرمایه گذاری را به روشهای مختلفی تقسیم بندی می کنند

1) بر اساس موضوع سرمایه گذاری : سرمایه گذاری بر حسب موضوع به دو دسته سرمایه گذاری واقعی و سرمایه گذاری مالی تقسیم می شود . سرمایه گذاری واقعی نوعی سرمایه گذاری است که فرد با فدا کردن ارزشی در زمان حاضر ، نوعی دارایی واقعی بدست می آورد. در واقع موضوع سرمایه گذاری ، دارایی واقعی است. خرید ملک یا آپارتمان ، نمونه ای از این سرمایه گذاری است . در سرمایه گذاری مالی ، فرد در ازای فدا کردن ارزش حاضر ، نوعی دارایی مالی که نتیجه آن معمولاً جریانی از وجوه نقد است بدست می آورد . سرمایه گذاری در اوراق بهادار مثل سهام عادی یا اوراق مشارکت ، که فرد در ازای پرداخت پول ، محق به دریافت جریانی از وجوه نقد به شکل سود می شود ، سرمایه گذاری مالی محسوب می شود

2) بر اساس زمان یا مدت سرمایه گذاری : بر حسب زمان ، سرمایه گذاری را می توان به کوتاه مدت یا حداکثر تا یکسال و بلند مدت یا بیش از یک سال تقسیم کرد

3) بر حسب خطر یا ریسک سرمایه گذاری : از آنجا که منافع حاصل از سرمایه گذاری در آینده بدست می آید و نسبت به تحقق این منافع یقین وجود ندارد پس انواع سرمایه گذاریها با درجاتی از احتمال عدم تحقق منافع مورد نظر سرمایه گذار یا ریسک مواجهند. بر اساس اینکه میزان یا احتمال تحقق نیافتن منافع آتی ( یا ریسک ) چقدر باشد ، سه نوع سرمایه گذاری را می توان از یکدیگر متمایز ساخت

سرمایه گذاری با ریسک متناسب ،

سرمایه گذاری با ریسک نسبی بیشتر ( سفته بازی ) ،

سرمایه گذاری پر خطر یا ریسکی ( قمار )

سرمایه گذاری متناسب یا به طور خلاصه سرمایه گذاری ، نوعی سرمایه گذاری است که ریسک آن متناسب با بازده ای است که از آن انتظار می رود. سرمایه گذاری با ریسک نسبتاً بیشتر یا سفته بازی ، نوعی سرمایه گذاری است که در آن سرمایه گذار برای کسب بازده ، رسیک بیشتری تقبل می کند و بالاخره سرمایه گذاری بسیار ریسکی یا قمار ، نوعی سرمایه گذاری است که در آن فرد برای بدست آوردن بازده ای ولو بسیار کم ، ریسک بسیار زیادی متحمل می شود

    انواع سرمایه گذاران :

    سرمایه گذارانی که در بازارهای معامله اوراق بهادار وجود دارند متنوع و به شرح زیرند

1) اشخاص حقیقی :  گروهی هستند که بیشتر به امید انتفاع از سرمایه گذاری اقدام به خرید یا فروش اوراق بهادار می کنند. در برخی موارد ، وقتی سرمایه این افراد زیاد باشد ، ممکن است هدف دیگری همچون بدست گرفتن کنترل شرکت از طریق خرید درصد بالایی از سهام آن شرکت نیز دنبال شود

2) اشخاص حقوقی : این اشخاص که معمولاً به دلیل وسعت عمل و حجم منابع مالی ، تأثیر بسزایی در بازار سرمایه دارند ، متنوع و برخی از مهمترین آنها به شرح زیرند

 1-2) بانکها : مؤسساتی هستند که معمولاً به دو دلیل وارد بازار می شوند . اول که بیشتر رایج است ، کسب بازده از وجوهی است که به شکل سپرده نزد آنان قرار دارد و دوم ، که معمولاً تابع شرایط خاصی است عبارت است از ایجاد و حفظ بازاری سیال و نقدینه برای اوراق بهادار . در این نقش بانکها از طریق عرضه یا تقاضای اوراق بهادار هنگامی که برای آنها عدم تعادل وجود دارد ، نقش متعادل کردن بازار را ایفا می کنند

 2-2) شرکت های بیمه : شرکت های بیمه با دو دسته جریان وجوه مواجهند : جریان ورودی که معمولاً شامل حق بیمه های وصولی بابت موضوعات بیمه اشخاص و غیر اشخاص می گردد و جریان خروجی که عمدتاً شامل خسارتهای پرداختی ، پس انداز عمر افراد و نظایر آن است . برای اینکه بین این دو جریان تعادلی مطلوب برقرار شود ، شرکت های بیمه معمولاً سعی می کنند بخش عمده ای از وجوه خود را سرمایه گذاری کنند. یکی از بازارهای جذاب برای این قبیل شرکت ها ، بازار اوراق بهادار می باشد. شرکت های بیمه معمولاً به لحاظ حجم قابل توجه منابع مالی ، تأثیر بسزایی در این بازار دارند

 3-2) صندوق های بازنشستگی : این مؤسسات نیز مانند شرکت های بیمه با دو دسته جریان وجوه مواجهند ؛ یک دسته وصولی های مربوط به کسور بازنشستگی افراد که غالباً در مقایسه با جریان خروجی وجوه ، رقم کمی است و دسته دوم پرداخت های مربوط به حقوق بازنشستگی که معمولاً رقم قابل توجهی می باشد ( جریان خروجی ) . صندوقهای بازنشستگی برای ایجاد تعادل بین این دو جریان ورودی و خروجی ، وجوه در دسترس خود را برای کسب بازده و تقویت جریان ورودی به اشکال مختلف سرمایه گذاری می کنند که سرمایه گذاری در انواع اوراق بهادار یکی از رایج ترین آنها می باشند . این مؤسسات نیز به دلیل منابع قابل توجه مالی ، تأثیر بسزایی در بازار دارند

 4-2) شرکتهای سرمایه گذاری : شرکت های سرمایه گذاری مؤسساتی هستند که از طریق فروش سهم و برخی موارد ، اوراق قرضه ، منابع مالی پس انداز کنندگان و افراد را جمع آوری کرده ، و آنها را در سهام و اوراق قرضه سایر شرکت ها سرمایه گذاری می کنند. اهمیت این مؤسسات در این است که افراد ، با پس انداز اندک خود ، شاید به راحتی نتوانند در اواق بهادار مورد نظر خود سرمایه گذاری کنند اما این قبیل شرکت ها ، با یک کاسه کردن وجوه ، آنها را در اوراق بهادار متنوع سرمایه گذاری و معمولاً بازده ای بیشتر از این مجموعه عاید می کنند

شرکت های سرمایه گذاری خدمات متنوعی انجام می دهند که موارد زیر از اهم آنهاست

- اداره حسابهای مختلف سرمایه گذاران ، سرمایه گذاری مجدد سودهای سهام آنان

-سرمایه گذاری وجوه جزء جمع آوری شده در اوراق بهادار متنوع و ایجاد مجموعه سرمایه گذاری کارا ( پورتفوی )

- بررسی و کنترل مستمر سرمایه گذاری ها برای حفظ شرایط ارائه شده هر یک ( بطور مثال حداقل بازده لازم ، حداکثر ریسک قابل قبول و ; )

- ارزیابی مستمر اوارق بهادار برای انتخاب اوراق بهادار دارای بازده بالقوه بالا

با توجه به به مقیاس عمل گسترده ، معمولاً هزینه سرمایه گذاری برای این شرکت ها حداقل می شود

 5-2) شرکتهای دارنده یا مادر : شرکتهای مادر یا دارنده ، شرکتهایی هستند که سهام یک یا چند شرکت فرعی را به منظور کسب کنترل آنها در جهت تحقق یک هدف مشترک در دست دارند. لازم به ذکر است که سهام کنترل کننده لزوماً 51% نبوده و حتی ممکنست برای شرکتهایی که سهام آنها به طور گسترده ای پراکنده شده ، این میزان حتی کمتر از 10% باشد. از آنجا که در بازار بورس اوراق بهادار ، بخاطر معاملات مستمر سهام ، تغییرات مالکیتی رخ می دهد لذا این شرکتها به منظور حفظ موقعیت کنترلی خود دائماً در بازار حضور می یابند

 6-2) شرکتهای کارگزاری : واسطه های مالی هستند که بین خریداران و فروشندگان اوراق بهادار ، نقش تسهیل کننده مبادله را بر عهده دارند. در ایران ، اساسنامه این شرکتها به آنها اجازه داده تا میزان 20% حجم معاملات ، مشروط بر اینکه از میزان سرمایه آنها تجاوز نکند ، برای خود خرید و فروش کنند

 7-2) سایر اشخاص حقوقی : معمولاً شرکتها وجوه مازاد خود را جهت کسب بازده در اوراق بهادار سرمایه گذاری می کنند . بعضی اوقات نیز خرید بخشی از اوراق بهادار (سهام عادی یا ممتاز ) یا تمام آن ، به امید جذب یا ادغام شرکت مورد نظر در راستای اهداف رقابتی شرکت اصلی می باشد

  نقش معامله گرها و سرمایه گذاران در بازار بسیاری از مردم واژه های «معامله گر» و «سرمایه گذار» را به جای هم استفاده می کنند، در حالی که در حقیقت این واژه ها نشان دهنده دو نوع فعالیت بسیار متفاوت هستند

 هم معامله گران و هم سرمایه گذاران در بازارهای مشترکی فعالیت می کنند، اما نوع فعالیت  و استراتژی های مورد استفاده شان با هم تفاوت دارد. در هر حال وجود هر دو گروه برای عملکرد درست بازار لازم است. این مقاله نگاهی به هر دو گروه و استراتژی هایی دارد که آن ها برای کسب سود از بازار استفاده می کنند

سرمایه گذار کیست؟

سرمایه گذار یکی از فعالان بازار است که عموم مردم فکر می کنند او در بازار ارز و سهام فعالیت می کند. سرمایه گذاران کسانی هستند که سهام شرکت ها را برای مدت طولانی می خرند و بر این باورند که شرکت مورد نظر آن ها در آینده وضعیت بهتری خواهد یافت. سرمایه گذاران اغلب به دو نکته توجه دارند

ارزش سرمایه گذار باید این نکته را درک کند که آیا سهام یک شرکت ارزش خوبی دارد یا خیر؟ برای مثال اگر دو شرکتی که نرخ سهام آنها مشابه است، گزارش های متفاوتی از محاسبات درآمدشان ارایه کنند، آنکه رقم پایین تری را اعلام کند، مناسب تر است زیرا نشان می دهد که سرمایه گذار با سرمایه گذاری در این شرکت باید برای کسب یک دلار درآمد، سرمایه کمتری بپردازد و هزینه کسب یک دلار درآمد در شرکت دوم بالاتر است

موفقیت  سرمایه گذاران باید بتوانند با بررسی قدرت مالی شرکت و جریان نقدینگی آن در آینده، میزان موفقیت شرکت را در آینده بررسی کنند

هر دو این عوامل را می توان با تحلیل گزارش های مالی شرکت و نگاهی به روند آن صنعت که وضعیت تغییرات آینده رامشخص می سازد، ارزیابی کرد. سرمایه گذاران می توانند در ابتدا ارزش فعلی یک شرکت را به نسبت رشد احتمالی آن در آینده با استفاده از آمار و شاخص های خاصی ارزیابی کنند

سرمایه گذران بزرگ چه کسانی هستند؟

سرمایه گذاران مختلفی در بازارها فعالیت می کنند. در حقیقت بخش اعظم پولی که در بازار جا به جا می شود به سرمایه گذاران تعلق دارد (این پول را با میزان دلاری که در بازارهای ارزی جا به جا می شود اشتباه نکنید، آن بخش مربوط به کار معامله گران است). سرمایه گذران اصلی عبارتند از

بانک های سرمایه گذاری : بانک های سرمایه گذاری سازمان هایی هستند که به شرکت ها در عمومی ساختن سهام و افزایش سرمایه شان کمک می کنند. آن ها اغلب بخشی از اوراق بهادار شرکت ها را در طولانی مدت نگه می دارند

صندوق های چندجانبه : بسیاری از سرمایه گذاران سرمایه های خود را به صندوق های مالی چند جانبه می سپارند، این صندوق ها در شرکت هایی که با معیارهای آن ها مطابقت دارد، سرمایه گذاری های بلند مدتی انجام می دهند. صندوق های چندجانبه از نظر قانونی تنها می توانند به سرمایه گذاران خدمات ارایه دهند، نه معامله گرها

سرمایه گذاران موسساتی : این ها سازمان ها یا اشخاصی هستند که می توانند بخش اعظم سهام یک شرکت را خریداری کنند. سرمایه داران موسساتی اغلب سرمایه گذاران درون شرکتی و شرکت هایی که خود را پوشش می دهند و سرمایه گذران خاص هستند

سرمایه گذاران خرد : سرمایه گذاران خرد اشخاصی هستند که در بازارهای سهام و برای حساب های شخصی خود اقدام به خرید و فروش می کنند. در ابتدا میزان تاثیر این افراد کم به نظر می رسید اما با گذشت زمان به تعداد این سرمایه گذاران خرد افزوده شد و در نتیجه میزان تاثیر این گروه افزایش یافت

همه این گروه ها به دنبال حفظ موقعیت خود در طولانی مدت برای کسب سود و حفظ سهام شرکتی هستند که رو به گسترش است. موفقیت وارن بافت، نمونه خوبی از اعتبار این استراتژی است

معامله گر کیست؟

کلمات کلیدی :

 پروژه دانشجویی مقاله انگلیسی مجازات و جامعه همدلی و مجازات با ترجمه فارسی در word دارای 33 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پروژه دانشجویی مقاله انگلیسی مجازات و جامعه همدلی و مجازات با ترجمه فارسی در word   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

بخشی از فهرست مطالب پروژه پروژه دانشجویی مقاله انگلیسی مجازات و جامعه همدلی و مجازات با ترجمه فارسی در word

چکیده     
مقدمه     
نقطه شروع برای مطالعه همدردی و همدلی    
محتوای اجتماعی – قانونی برای حبس افراد پیر و بیمار     
قانون و همدلی در زندگی روزمره در میان زندانیان حبسی     

References

Aday R (2003) Aging Prisoners: Crisis in American Corrections. Westport, CT: Praeger. Anno BJ, Graham C, Lawrence JE and Shansky R (2004) Correctional Health Care: Addressing the Need of Elderly, Chronically Ill, and Terminally Ill Inmates. Washington, DC: National Institute of Corrections, Department of Justice. Bandes SA (ed.) (1999) The Passions of Law. New York: New York University Press. Cavell S (1997) Comments on Veena Das’s essay ‘Language and body: Transactions in the construction of pain’. In: Kleinman A, Das V and Lock M (eds) Social Suffering. Berkeley, CA: University of California Press. Chiu T (2010) It’s about Time: Aging Prisoners, Increasing Costs, and Geriatric Release. Washington, DC: VERA Institute of Justice. Clear TR (1994) Harm in American Penology: Offenders, Victims, and their Communities. Albany, NY: State University of New York Press. Dean CJ (2004) The Fragility of Empathy after the Holocaust. Ithaca, NY: Cornell University Press. Fleury-Steiner B (2008) Dying Inside: The HIV/AIDS Ward at Limestone Prison. Ann Arbor, MI: University of Michigan Press. Foucault M (1977) Discipline and Punish: The Birth of the Prison. New York: Pantheon Books. Garland D (ed.) (2001) Mass Imprisonment: Social Causes and Consequences. Los Angeles, CA: SAGE. Garland D (2005) Penal excess and surplus meaning: Public torture lynchings in twentieth-century America. Law & Society Review 39: 793–834 Goffman E (1961) Asylums: Essays on the Social Situation of Mental Patients and Other Inmates. Garden City, NY: Anchor Books. Halpern J (2001) From Detached Concern to Empathy: Humanizing Medical Practice. New York: Oxford University Press. Halpern J and Weinstein HM (2004) Rehumanizing the other: Empathy and reconciliation. Human Rights Quarterly 26: 561–583

Empathy and punishment

Michelle Brown University of Tennessee, USA

Abstract

With its foundations of injury, harm, and pain, the sociology of punishment is poised to give attention to the role of empathy at precisely those instances of social experience where human connection, understanding, and social knowing are destroyed, avoided, prohibited, or simply impossible. I explore this predicament through a specific case drawn from fieldwork in a geriatric prison, where institutional and intersubjective relations established by prison workers challenge empathic connections. The ‘graying’ of the prison population, one of mass incarceration’s unanticipated consequences, brings issues of pain, death, and dying to the fore. The majority of research to date on aging and dying in prison has had an important descriptive and policy orientation. There has been less of an emphasis upon the theoretical underpinnings of such a turn and the nature of intersubjective relations at the intersection of care and punishment. There have been no intensive ground-level analyses of aging in prison against the backdrop of mass incarceration in the contemporary era. This study seeks to fill that vacuum while offering a more complex understanding of the relevance and limits of empathy to the study of punishment. Keywords aging and illness, catastrophic penal institutions, catastrophic thinking, empathy, mass incarceration

چکیده :

با توجه به بحث صدمات ، آسیب ها و دردها و جامعه شناسی مجازات ها باعث شده که توجه به نقش همدلی در تجربه های اجتماعی و در شرایطی که ارتباط انسانی درک و آگاهی اجتماعی تخریب شده منع شده و یا با اجتناب روبرو است ، غیر ممکن شود. من این مسئله را در مورد خاص حاصل از کارهای زمینه ای در زندان کهنسالان مورد بررسی قرار داده ام. جایی که روابط موسسه ای و درون فردی که به وسیله کارگران زندان ایجاد می شود ، ارتباطات همدلی را تحت تأثیر قرار می دهد. پیر شدن جمعیت زندان یکی از پیامدهای حقیقی است که مسئله درد ، مرگ و مردن در تنهایی را مطرح می سازد. عمده تحقیقاتی که تا کنون در مورد کهنسالی و مرگ در زندان صورت گرفته است از اهمیت بالایی برخوردار بوده و جهت یابی سیاسی گرایی نیز داشته است. البته در مورد مسائل تئوری کار چندانی صورت نگرفته است و ماهیت روابط درون فردی به عنوان مقوله ای از ارتباط مراقبت و حمایت و مجازات نیز ارزیابی نشده است. در این ضمن تحلیل های زمینه ای گسترده ای در مورد پیری در زندان صورت نگرفته و آنچه در دوره معاصر وجود دارد بسیار محدود است. در این مطالعه هدف پوشش خلا موجود و ارائه درکی کامل از روابط و محدودیت های مقوله همدردی و مطالعه مجازات است

کلیدواژه ها : پیری و بیماری ، موسسات کیفری فجایع ، تفکرات فاجعه آمیز ، همدردی ، حبس جمعی

مقدمه :

بررسی مقوله همدردی ، نیازمند مبحث بسیار گسترده ای است که در راستای آن باید در مورد تعهدات زیربنایی علوم اجتماعی و جامعه شناسی مجازات باز فکری صورت گیرد. بر این اساس من همدردی را حالتی اجتماعی تلقی کرده که بر اساس آن دیدگاه های جهت یابی ، مقابله و اقدامات شکل گرفته – و یا قادر به شکل گیری نبوده – و شرایط خاص فرهنگی را پدید می آورد. در این ضمن فیلسوف ، Sherman ، همدردی را اساسا با رفتار توضیح دیگران و ارتباط او درک بازگشت مرتبط دانسته و آن را مقوله ای محوری از علوم اجتماعی می داند. در واقع شکل گیری همدردی ، بخشی از تکامل اجتماعی است و محققانی مثل Halpern و Weinstein نیز معتقدند که در تلاش برای حصول عدالت اجتماعی و بازسازی آن معمولاً روابط باید بر اساس اولویت ها شکل گرفته و به طور کلی نگریسته می شود. او می گوید من به راهکارهای مواجه با عوامل همدردی در زندگی روزمره توجه خاص دارم که آن را مبنی بر مفهوم شکست خورده همدردی می دانم. من تصور می کنم که نیاز همدردی مسئله ای از سوء توجه و یا عدم شناسایی است که بر اساس آن فرد درگیر پیچیدگی های درک دوسویه می شود من معقتدم که در دنیای روزمره و در شرایطی که آسیبی وارد می شود – محل جنایت و مجازات – همدردی به شکلی صورت می گیرد که ناقص بوده و در ابعاد اجتماعی مبهم است و درگیر مقوله مکانی می شود که شاید با امتناع و اجتناب روبرو شود. بر این اساس شرایط استراتژیک برای تحقیقات جرم شناسی و اجتماعی پدید می آید. با توجه به ساختار آسیب ها ،

کلمات کلیدی :

 پروژه دانشجویی مقاله فیلترینگ در word دارای 18 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پروژه دانشجویی مقاله فیلترینگ در word   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

بخشی از فهرست مطالب پروژه پروژه دانشجویی مقاله فیلترینگ در word

چکیده

مقدمه

فیلتر کردن بسته ها

استفاده از فیلترهاى بسته اى جهت ایجاد یک حفاظ

فیلترینگ بسته اى چگونه کار مى کند

اصول فیلترینگ  بسته اى چگونه مشخص مى شود

مشخصات فیلترینگ پروتوکلهاى کاربردى

مشکلات مربوط به فیلترینگ بسته فعلى

خصوصیات  مشترک پروتوکل هاى IP  فیلتر کننده

RPC

DNS

FTP

RIP

ICMP

نتیجه گیرى

منابع

 چکیده

اگرچه اکثر سازمان ها تمایل به داشتن شبکه های امن دارند ولى گفتن یک تعریف واحد براى امنیت که همه نیازها را براورده سازد ممکن نیست . در عوض هر سازمان باید ارزش اطلاعات خود را تعیین کرده و سپس یک سیاست امنیتى تعریف کند که مواردى که باید محافظت شوند در آن مشخص شود

جنبه هاى مختلفى از امنیت وجود دارد که زمان تعریف سیاست امنیتى باید در نظر گرفته شوند.براى این منظور مجموعه مکانیزم هایى  طراحى شده که جنبه هاى مختلف امنیت را در اختیار ما مى گذارند. به منظور داشتن اطلاعات خصوصى  روی یک اینترنت دو کامپیوتر مى توانند از رمزنگارى استفاده کنند. فرستنده الطوریتمى را براى درهم ریختن پیغام استفاده کرده وگیرنده نیز با استفاده ازنگاشت معکوس از روى نسخه به هم ریخته پیغام اصلى را بازسازى مى کند

اگرچه تکنولوژى رمز نگارى کمک خوبى در رفع بسارى از مشکلات امنیتى است , اما وجود تکنولوژى دیگرى نیز در کنار آن لازم است . این تکنولوژى  که به منظور حفاظت از کامپیوترهاى یک سازمان در مقابل ترافیک ناخواسته جهانى استفاده مى شود “حفاظ  اینترنت” نام دارد

یک حفاظ مى تواند هزینه هاى ایجاد امنیت را کاهش دهد . بدون یک حفاظ براى ایجاد محدودیت  در دسترسى افراد بیرونى مى توانند بسته هایى را به هر کامپیوتر داخل یک سازمان ارسال کنند. در نتیجه سازمان باید جهت امنیت همه کامپیوترهاى خود را امن سازد. این در حالى است که با وجود یک حفاظ , مدیر مى تواند بسته هاى ورودى را فقط به یک مجموعه کوچک از کامپیوترهامحدود نماید و حتى در نهایت این مجموعه مى تواند یک کامپیوتر باشد. اگرچه کامپیوترهاى این مجموعه باید امنیت خوبى داشته باشند  ولی کامپیوترهاى دیگر ساؤمان نیازى به داشتن امنیت ندارند

بنابراین سازمان مى تواند در هزینه هاى سازمان صرفه جویى کند زیرا نصب یک حفاظ ارزانتر از ایمن سازى همه سیستم هاى کامپیوترى تمام مى شود

اولین مکانیزمى که براى ایجاد یک حفاظ استفاده مى شود ” فیلتر کردن بسته ها ” نام دارد . که ما در اینجا تصمیم داریم توضیحى در مورد فیلتر کردن بسته ها بدهیم

  مقدمه

جنبه هاى مختلفى از امنیت وجود دارد که زمان تعریف سیاست امنیتى باید در نظر گرفته شوند.براى این منظور مجموعه مکانیزم هایى  طراحى شده که جنبه هاى مختلف امنیت را در اختیار ما مى گذارند. یکى از این روشها فیلتر کردن بسته اى مى باشد

فیلتر کردن بسته اى ابزار مفیدى براى مدیر شبکه امنیتى است اما استفاده مفیدآن نیاز به درک کامل توانایى ها ونقاط ضعف وخصوصیات پروتوکل هایى دارد که فیلتر ها از آن استفاده مى کنند . این مقاله توانایى فیلتر کردن بسته اى را به عنوان یک مقیاس امنیت شبکه بررسى مى کند و فیلتر کردن بسته اى IP را با روشهاى امنیتى ىشبکه مانند ورودیهاى سطح کاربرد مقایسه مى کند و نوع فیلترهاى بسته اى را توضیح مى دهد و مشخصات پروتوکل هاى کاربرد معمولى را توضیح مى دهد که به فیلتر کردن بسته اى مربوط هستند .این مقاله مشکلات اجراى فیلتر کردن بسته اى را مشخص وبررسى مىکند و بیان مى کند که چطور این مشکلات مدیر شبکه را ضعیف مى کند و راه حلهاى این مشکل را بیان مى کند

در واقع نقطه نظر مدیر شبکه یا سایت مانند نقطه نظر تامین کننده سرویس یا فروشنده مسیریاب نیست . به عبارتى مدیر سایت بیرون نگه داشتن بیگانه ها نسبت به خودى ها علاقه مندتر است وهدف حفظ بیگانه ها از مختل شدن و خودى ها از قرار گرفتن در معرض خدمات و داده هاست و از متزلزل شدن اقدامات امنیتى خودى ها ممانعت نمى کند

فیلتر کردن بسته ها

 گفتیم اولین مکانیزمى که براى ایجاد یک حفاظ استفاده مى شود “فیلتر کردن بسته ها ” نام دارد . بسیارى از تولیدات مسیریاب IP , فیلتر کردن بسته اى را به عنوان ابزارى جهت اصلاح امنیت شبکه پیشنهاد مى کنند . فیلتر کردن بسته اى  , ابزار مناسب ومفیدى براى مدیر شبکه امنیتى است

 یک فیلتر بسته در واقع برنامه اى است که داخل یک مسیریاب اجرا مى شود .این فیلتر شامل نرم افزارى است که مى تواند جلوى عبور بسته ها از شبکه اى به شبکه دیگر را در محل مسیریاب بگیرد . یک مدیر شبکه باید فیلتر را به صورتى پیکربندى کند که مشخص شود کدام یک از بسته ها اجازه عبور از مسیریاب  را دارند و کدام یک این اجازه را ندارند

یک فیلتر بسته اى به این صورت عمل مى کند که حوزه هاى موجود در سرایند هر بسته را بررسى مى کند . فیلتر را مى توان طورى پیکربندى کرد که مشخص شود کدام حوزه از سرایند را بررسى کند و مقدار هر کدام را چگونه تفسیر نماید. به منظور کنترل اینکه کدام کامپیوتر روی  یک شبکه بتواند با کامپیوتر هاى دیگر ارتباط برقرار نماید , مدیر شبکه مشخص مى کند که فیلتر باید حوزه هاى “مبدا ” و “مقصد” موجود در سرایند هر بسته را بررسى نماید

علاوه بر استفاده از آدرس هاى مبدا و مقصد فیلتر مى تواند پروتوکل داخل  بسته و یا سرویس سطح بالایى که بسته به آن مربوط مى شود را نیؤ بررسى نماید .اعمال محدودیت روى بسته هاى مربوط به یک سرویس خاص به این معناست که مدیر مى تواند جلوى ترافیک مربوط به یک سرویس را گرفته و ترافیک سرویس دیگرى را آزاد گذارد . براى مثال مدیر مى تواند فیلتر را طورى پیکربندى نماید که جلوى بسته هاى ارتباطى www را گرفته  و بسته هاى مربوط به ترافیک پست الکترونیک را عبور دهد

     با توجه به شکل فوق جهت ممانعت از ارتباط  کامپیوتر با آدرس 19254827IP روى شبکه سمت راست باهر کامپیوترى از سمت چپ , مدیر مشخص مى کند که فیلتر باید جلوى همه بسته هایى که آدرس مبدا آنها 19254827 است رابگیرد و یا برای مثال اگر بخواهیم کامپیوترىبا آدرس 12810032 روى شبکه سمت چپ هیچ بسته اى از کامپیوترهاى شبکه سمت راست دریافت نکند , مدیر مشخص مى کند که فیلتر باید جلو همه بسته هایى کهآدرس مقصد آنها 1281000 را بگیرد

علاوه بر استفاده از اینآدرسهاى مبدا ومقصد , فیلتر مى تواند پروتوکل داخل بسته و یا سرویس سطح بالایى که بسته به آن مربوط مى شود را نیز بررسى نماید .اعمال محدودیت روى بسته هایى مربوط به یک بسته خاص به این معناست که مدیر مى تواند فیلتر را طورى پیکربندى کند که جلو بسته هاى ارتباطى را مسدود و بسته هاى مربوط به ترافیک پست الکترونیک را عبور دهد

یک مکانیزم فیلتر بسته به مدیر اجازه مى دهد تا ترکیباتی از آدرس مبدا ,آدرس مقصد و سرویس را براى ممانعت از عبور بسته ها مشخص نماید . نرم افزار فیلتر به مدیر اجازه مى دهد تا ترکیبات بولى از مبدا ,مقصد و نوع سرویس را مشخص نماید . براى مثال مدیر مى تواند اینطور تصمیم بگیرد که :همه ترافیک مربوط به سرویس FTP روى کامپیوتر 12810214  ممنوع شود , جلو کل ترافیک www که از کامپیوتر19254833 صادر مى شود گرفته شود و تمام نامه هاى الکترونیک کامپیوتر 19254834 نیز قطع شود . در این صورت فیلتر فقط ترکیبات مشخص را ممنوع خواهد نمود و مابقى ترافیک شبکه براى هر کامپیوتر دیگر و در مورد هر سرویس دیگر جارى خواهد بود

استفاده از فیلترهاى بسته اى جهت ایجاد یک حفاظ

کلمات کلیدی :

 پروژه دانشجویی تجربیات مدون آموزشی دبیر ریاضی در word دارای 38 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پروژه دانشجویی تجربیات مدون آموزشی دبیر ریاضی در word   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

بخشی از فهرست مطالب پروژه پروژه دانشجویی تجربیات مدون آموزشی دبیر ریاضی در word

مقدمه    
خلاصه سوابق تحصیلی و شغلی    
استفاده از طرح درس    
پیشنهاد    
لجبازی دانش آموزان    
ملاک های تشخیص لجبازی    
علل لجبازی    
درمان لجبازی    
کم رویی     
ملاک های تشخیص کم رویی    
علل کم رویی    
راه کارهای پیشگیری کم رویی    
حسادت    
روش های پی بردن به حسادت کودکان    
منشا و علل حسادت    
راههای درمان حسادت    
تنبیه بدنی وحرمت شکنی    
هدایت تحصیلی    
فعالیت به عنوان عضوی از گروه اموزشی    
امتحانات و ارزشیابی    
شیوه ی تدریس – تجربیات و چالش ها    
معلمان: مدیریت کلاس، موانع و راهبردها    
تعریف مدیریت کلاس    
موانع اداره ی اثر بخش کلاس    
بحث و نتیجه گیری    
منابع    

بخشی از منابع و مراجع پروژه پروژه دانشجویی تجربیات مدون آموزشی دبیر ریاضی در word

قرآن کریم.آوای قرآن(1389)

مولوی،جلال الدین محمد ابن محمدمثنوی تهران:تمیشه(1384)

مظاهری.حسین ویژگی های معلم خوب قم:نشر اخلاقی(1379)

تقی پور ظهیر،علیمبانی و اصول آموزش و پرورش،تهران:نشر آگه(1376)

سیف.علی اکبراندازه گیری،سنجش و ارزشیابی آموزشیتهران:نشر دوران(1391)

فضلی خانی.منوچهرراهنمای عملی روش های مشارکتی و فعال در فرآیند تدریس،تهران:آزمون نوین(1383)

شریعتمداری.علی اصول و فلسفه تعلیم و تربیت،تهران:امیر کبیر(1364)

بیابانگرد.اسماعیل   روانشناسی تربیتی،تهران:نشر ویرایش(1390)

آقازاده.محرم، راهنمای روش های نوین تدریس(1384)تهران:پاییز

رادمنش،محمد حسن و دیگران بچه های رنگارنگ،بررسی اختلال رفتاری کودکان و نوجوانان و راه کار های آن،ایران:بصیرت (1390)

خلیلی صدرآباد و دیگران   با این دانش آموز چه کار کنم؟یزد:بصیرت افزا(1391)

مقدمه :

اندر حکایت اهمیت علم این را بگویم و بس که، اولین کلمه ای که بر رسول خدا (ص)نازل شد (اقرا)بود.بنابراین کلید ورود به تمام مسیرها خواندن است

اکنون که کم کم دارم خود را برای پایان کار در آموزش و پرورش آماده می کنم و سال های شیرین و تلخ را پشت سر می گذارم تجربیاتم را روی کاغذ می آورم تا شاید نگاه معلمی بدان بیافتد و کار های خوش آیندی را که  انجام داده ام را ادامه و کارهای ناخوش آیندم را انجام ندهد

همیشه معلم باید تدریس خود رابراساس این آیه استوار نماید.یعنی این آیه محملی باشد برای تدریس که اگر این محور نباشد درس او تاثیری نخواهد داشت.[و یزکیهم و یعلمهم الکتاب و الحکمه]

اول ای جاندفع شر موش کن                                وانگهی در جمع گندم کوش کن

برای اینکه تدریس به هدرنرفته باشد می بایست اول ظرف فطرت دانش آموزان را پاک کرد و سپس تدریس را آغاز کرد

باید به یاد داشت در زمان تدریس بزرگان کوچک جلو ما معلمان نشسته اند.و به قول زنده یاد علامه محمد تقی جعفری:عطار آنجا عطار بودن خود را نشان داد که مولوی را در 6سالگی شناخت.شما معلمان که در کلاس ایستاده اید،روبروی شما شمس نشسته است.ابن سینا،مولوی و یا دانشمندان بزرگ نشسته اند.این معلم است که زمینه های شمس شدن،مولوی شدن و دانشمند شدن را فراهم می کند

معلم تجلی آداب و رسوم جامعه است که جامعه وی  را برای اینکه ارزش ها و آداب و رسوم را به خوبی به نسل جدید منتقل کند انتخاب کرده است. یک معلم که خود دل در گرو آداب و رسوم اجتماع نداشته باشد چگونه می تواند اثرگذار باشد؟

معلم باید آراسته باشد وقتی معلمی وارد کلاس می شود و هیچ دانش آموزی با او آشنایی ندارد.اولین چیزی که لب به سخن میگشاید لباس اوست.خوب معلم آراسته دانش آموز منظم وآراسته را پرورش می دهد .دانش آموزان در جامعه از معلمانشان الگو می گیرند

و ترازوی عدل معلم باید همیشه به راه باشد.معلم حتی باید نگاه هایش رابه طور یکسان بین شاگردانش تقسیم کند چه برسد به محبت و احسانش

استفاده از طرح درس

یکی از آموخته هایم در تربیت معلم نگارش طرح درس وضرورت استفاده از آن در امر تدریس بود.به خصوص در دروسی مانند روش تدریس ریاضیات که با داشتن اساتید جدی  مانند جناب آقای رمضان پور مجبور بودیم برای همه دروس ریاضیات راهنمایی طرح درس تهیه کنیم  ووقت زیادی را به این موضوع اختصاص دهیم .درابتدای تدریس تصورم این بود تنها دانش معلم وتسلط او برموضوع تدریس برای آموزش مطالب کافی است ونوشتن طرح درس را امری غیر ضرور تلقی می کردم

اما رفته رفته متوجه شدم نگارش طرح درس علاوه بر تسلط معلم بر موضوع مورد تدریس باعث خواهد شد اواهداف کلی،اهداف جزیی واهداف رفتاری درس رادر نظر داشته باشد و وقت کلاس را تنظیم نموده وتدریس هدفمند وموفق تری  داشته باشد

در طرح درس معلم قبل از کلاس می  اندیشد اهداف راتعیین ، وقت را تنظیم وسعی میکند با توجه به آموخته ها وتجربیات قبلی دانش آموزان ، رفتارورودی مناسب را داشته باشدتا بتواند موضوع مورد تدریس خود را به اطلاعات دانش آموزان پیوند زده وبا راهنمایی آنان موجبات تحرک فکری و پویایی ذهنی وشکوفایی استعدادهای آنان را فراهم نماید

با توجه به مطالب فوق الذکر در نخستین سالهای تدریس سعی کردم از آموخته ها و تجربیات دوران تحصیل در تربیت معلم استفاده کرده و قبل از رفتن به کلاس برای آموزش درس های اصلی طرح درس تهیه نموده یا حد اقل به صورت ذهنی مطالب دسته بندی کرده و برای تدریس بهتر مد نظر داشته باشم

البته باید توجه داشت شیوه تدریس در شرایط و مقلطع مختلف متفاوت است و معلم باید میزان توانایی و اطلاعات فراگیر را مد نظر داشته باشد و با استفاده از وسایل کمک آموزشی مناسب و به کار گیری شیوه های متفاوت مطالب مورد نظر را تدریس کند

پیشنهاد

با توجه به اینکه تجربه ثابت نموده است معلمینی در کار خود موفق ترند که علاوه بر صلاحیت های علمی روش تدریس مطالب را فرا گرفته باشند بنابراین ضرورت دارد آموزش و پرورش نیروهای مورد نیاز خود را به خصوص در مقطع راهنمایی از میان فارغالتحصیلان مراکز تربیت معلم استخدام نماید.چرا که آنان شیوه تدریس دروس مختلف را فرا گرفته اند و به راحتی میتوانند در مدارس مشغول تحصیل شوند

امروزه مشاهده میگردد برای تدریس در مقاطع راهنمایی،فارغ التحصیلان رشته های مختلف با سطوح مختلف تحصیلی استخدام میشوند.این مساله قطعا میتواند به خصوص در سال های اول تدریس معلمان جدید الاستخدام،زیان های زیادی را برای دانش آموزان و آموزش و پرورش داشته باشد.ضمن آنکه در مراکز تربیت معلم علاوه بر آموزش دانشجویان و اختصاص واحد هایی برای کار عملی و کارورزی آنان در مدرسه،میتوان توانایی علمی دانشجویان در امر تدریس را تشخیص داده و آنان را در جایی مناسب به کار گرفت

لجبازی دانش آموزان

لجبازی یکی از از رفتار های ناسازگارانه است.لجبازی یعنی پافشاری روی نظرات و عقیده خود و مخالفت با نظرات و عقیده های دیگران،که این مخالفت گاهی آگاهانه و گاهی نا آگاهانه هست.اصولا لجبازی یک نوع رفتار و واکنش نا مطلوب هست که به صورت های مختلفی خود را نشان میدهد از جمله آسیب رساندن به دیگران،که به صورت های مختلفی خود را نشان میدهد از جمله آسیب رساندن به خود و دیگران و;در افراد لجباز پایین بودن اعتماد به نفس و عدم داشتن خود باوری مشهود است

این اختلال عبارت است از:الگوی رفتاری منفی کارانه،خصمانه و بی اعتنا که حد اقل به مدت شش ماه طول میکشد و با خصوصیاتی چون زود عصبانی شدن،با بزرگسالان مشاجره کردن،عملا مزاحمت فراهم کردن،کینه توزی،خشگینی وحساسیت همراه است

اختلال بی اعتنایی یا لجبازی در خانواده هایی که حد اقل یکی از والدین سابقه ابتلا به اختلال خلقی،اختلال بی اعتنایی مقابله ای،اختلال سلوک،اختلال شخصیت ضد اجتماعی یا اختلال مربوط به مواد دارد،”شایع تر است

ملاک های تشخیص لجبازی:

در صورتی که 5 مورد از موارد زیر به مدت شش ماه ادامه داشته باشد اختلال لجبازی محرز می شود

فرد لجباز با کوچک ترین مخالفتی با خواسته هایش،به شدت عصبانی می شود و شروع به ناسازگاری می کندیعنی تحمل راهنمایی و نصیحت دیگران را ندارد

دلیل تراشی و فرافکنی دو ابزار دفاعی شخصیت های لجباز است

فرد لجباز، کوچک ترین مقررات را نیز زیر پا گذاشته و در مقابل آن بی اعتنایی می کندد

   شخص لجباز بسیار زود رنج است و از اطرافیان توقع بیش از حد داردعلی رغم این که خود را متعهد به انجام سخن دیگران نمی داند

فرد لجباز بیشتر مواقع تنها بوده و نمی تواند ارتباط اجتماعی مناسبی برقرار سازد.دارای خلقی افسرده و مضطرب است. بین گروه محبوبیتی ندارد

غالبا فحش می دهد و کلمات زشت به کار میبرد

غالبا برای اشتباهات خود دیگران را سرزنش میکند

غالبا حالت خشم و بی زاری از اطرافیان نشان میدهد

غالبا کینه جو و انتقام جوست

کلمات کلیدی :

 پروژه دانشجویی مقاله کار، انرژی، توان در word دارای 13 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پروژه دانشجویی مقاله کار، انرژی، توان در word   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

بخشی از فهرست مطالب پروژه پروژه دانشجویی مقاله کار، انرژی، توان در word

کار و انرژی        
انرژی جنبشی          
انرژی پتانسیل       
توان               
منابع            

بخشی از منابع و مراجع پروژه پروژه دانشجویی مقاله کار، انرژی، توان در word

فیزیک پایه جلد اول تألیف فرانک . ج . بلت / ترجمه مهران اخباری فر انتشارات فاطمی سال 1376  چاپ

 در قلمرو مکانیک کتاب اول تألیف هام فری و توپینگ / ترجمه هوشنگ شریف زاده ویرایش دوم انتشارت فاطمیه چاپ 8 زمستان

کار

در فرهنگ لغت کار را چنین تعریف می کنند : « چیزی که زحمت و تلاش صرف آن می شود . » که از آن استنباط می کنیم فعالیت ذهنی نیز مانند فعالیت بدنی کار محسوب می شود . پس وقتی که نشسته اید و این کتاب را مطالعه می کنید ، به مفهوم محاوره ای کلمه ، کار انجام می دهید ، ولی بنابر مفهومی که فیزیکدانا برای کار قائلند ، این نوع فعالیت کار به حساب نمی آید . در فیزیک ، کار به نحوی بسیار دقیقتر و ظریفتر تعریف می شود

 تعریف :  کاری که توسط یک نیرو انجام می شود عبارت است از حاصل ظرب نیرو ، جابه جایی نقطه ای که نیرو در آنجا اعمال می شود ، واکسینوس زاویه بین بردار نیرو و امتداد جابه جایی

به زبان ریاضی ،

                                                        scos   W= F

 که W کاری است که نیروی به بزرگی F  در جابجایی کوچکی با بزرگی s انجام می دهد . زاویه در معادله بالا عبارت است از زاویه بیـن بـردار نیـروی F و بـردار تغییـر مکان s . می توانیم حاصل ضرب scos   را مؤلفه جابجایی در جهت بردار F تلقی کنیم ؛ همچنین می توانم حاصل ضرب scos  F را مؤلفه نیرو در جهت جابجایی در نظر بگیریم

 اکنون این تعریف را به دقت بررسی می کنیم . اولاً ، انجام کار مستلزم عمل نیرو است . بدون نیرو ، هیچ کاری انجام نمی شود . ثانیاً‌ اعمال نیرو شرطی لازم ، اما نه کافی برای انجام کار است . کار فقط در صورتی انجام می شود که نقطه اثر نیرو جابه جا شود و فقط در صورتی که این جابه جایی  در راستای خط اعمال نیرو مؤلفه ای داشته باشد

بنابراین تعریف ، اگر کتابی را در ارتفاع شانه دردست خود نگه دارید ، که برای این منظور باید نیرویی به اندازه وزن کتاب رو به بالا آورید هرچند که ممکن است ماهیچه هایتان خیلی زود خسته شوند ، ولی کاری انجام نمی دهید . گذشته از این ، اگر کتاب را به طور افقی مقداری حرکت دهید ، باز هم روی آن کاری انجام نداده اید ، چون جابه جایی ( افقی ) مؤلفه ای در جهت نیرو (‌ قائم ) ندارد . فقط در صورتی که نقطه اثر نیرو طوری حرکت کند که جابجایی مؤلفه غیر از صفری در جهت نیرو داشته باشد ، این نیرو کار انجام می دهد

 هر چند که کار حاصل ضرب دو کمیت برداری است ، اما خود کمیتی اسکالر است . واحد کار در SI ، نیوتون متر ، یا 2S  / 2 m . kg  ، است که آن را ژول ( j  ) نامیده اند . این نامگذاری به افتخار جیمز پرسکات ژول ( 1889 – 1818 ) صورت گرفته است که برای نخستین بار هم ارز مکانیکی انرژی گرمایی را مستقیماً اندازه گرفت . یک ژول عبارت است از مقدار کاری که نیروی یک نیوتنی در مسافت یک متر در جهت جابه جایی نقطه اثر خود انجام می دهد

انرژی جنبشی ؛ قضیه کار ـ انرژی

 انرژی ، بنابر تعریف ، عبارت است از  استعداد انجام کار . هر سیستم ممکن است به اتکای موضوع ، ساختار درونی ، یا حرکتش انرژی مکانیکی داشته باشد . گذشته از انرژی مکانیکی اشکال دیگر انرژی ، مانند انرژی شیمیایی ، الکتریکی ، هسته ای ، و گرمایی ، نیز وجود دارد . در این فصل ، توجه خود را به انرژیهای پتانسیل و جنبشی مکانیکی معطوف می کنیم

انرژی جنبشی (  KE ) به استعداد یک جسم برایذ انجام کار به اتکای حرکت آن جسم مربوط می شود . گوی سنگین سوار بر جرثقیل که برای خراب کردن بناهای قدیمی به کار می رود می تواندکار انجام دهد ، چون با نوسان به طرف ساختمان انرژی جنبشی به دست می آورد و هنگام برخورد می تواند ساختمان را منهدم کند . اتومبیل در حال حرکت نیز ممکن است آن را به حرکت در آورد ، در هر یک از این موارد ، کاری که باید روی یک جسم انجام شود ، ناشی از نیرویی است که انرژی لازم را به جسم می دهد

 تغییر انرژی جنبشی هر جسم برابر است با کار مؤثری که روی آن جسم انجام می شود

چرا تغییر انرژی در جنبشی در طول مدت ثانیه دوم ، سه برابر تغییر آن در طول مدت ثانیه اول است ؟ با استفـاده از معلوماتی که قبلاً کسب کرده ایم ، می توانیم این نتیجه را درک کنیم

 حکم گالیله را به یاد آورید که بنابرآن ، مسافتهای پیموده شده در طول فواصل زمانی مساوی به وسیله جسم که از حالت سکون با شتاب یکنواخت به حرکت در می آید نسبت به یکدیگر مانند عددهای صحیح فرد ، 1 ، 3 ، 5 ، … هستند . بنابراین مسافتی که اتومبیل در طول مدت ثانیه دوم می پیماید ، 3 برابر مسافتی است که در طول مدت ثانیه اول می پیماید . چون شتاب ثابت است ، نیروی وارد آمده نیز ثابت است ، و بنابر این ، کاری نیز که توسط این نیرو انجام می شود ، Fs = W باید در هر فاصله زمانی مطابق رشته اعدادصحیح فرد با شروع از واحد ، افزایش یابد

انرژی پتانسیل و نیروهای پایستار

 انرژی پتانسیل ( PE  ) به توانایی سیستم برای انجام کار به اتکای موضع یا پیکربندی آن مربوط شود

مثل آسانسوری را در نظر بگیرید که توسط کابلی با سرعت ثابت به بالا کشیده می شود . کشش کابل کار انجام می دهد ، ولی انرژی جنبشی آسانسور تغییر نمی کند

 نیروی مؤثری که بر اسانسور وارد می آید صفر است ، چون کشش در کابل دقیقاً‌ با نیروی پایین سوی گرانی ، که بر آسانسور اثر می کند ، به موازنه در می آید

نیرویی به اندازه mg  یک جرم را در برابر کشش گرانی نگه می دارد . اگر این جرم تا ارتفاع h بالا رود ، کار انجام شده توسط نیروی نگه دارنده عبارت است از

W = mgh

می گوییم انرژی پتانسیل گرانشی جرم m   به اندازه mgh ، یعنی کار انجام شده توسط نیروی نگه دارنده در برابر نیروی گرانی ، افزایش یافته است

می توانیم این کار را باز بیابیم ؛ اگر اجازه دهیم که این جرم تحت تأثیر گرانی آزادانه سقوط کند ، انرژی جنبشی کسب می کند ، و و قتی که به زمین برمی خورد ، می تواند جسم دیگری را خُرد یا میخی را در تخته فرو کند

کلمات کلیدی :